李晓峰

多年担任班主任的经历，让我越发认识到只有与家长进行良好的沟通，指导家长开展有效的家庭教育，建立良好的亲子关系，家校共育才能发挥更大作用，促进学生的全面发展。因此，班主任有责任架起这座沟通的立交桥，在发现学生存在问题时，一方面要全面了解情况，了解和分析学生行为背后的原因，另一方面要以平等、尊重的态度主动与家长沟通，带领家长一起以全面、理解、包容、教育的原则解决孩子的问题。在我开展家校共育工作的过程中，有一个案例比较典型。

案例描述

我所带班级里有位叫小隐（化名）的男生，刚开学时并未发现他有什么不同，只是稍显内向。但半个多月后，班里几个男生经常在放学时发现找不到自己的文具或课本，几经寻找才能找到，这类事情反复出现，让这几个男同学感到十分反感。于是，我暗中动员班里的几个女生调查这件事，结果发现竟是小隐的“杰作”。于是，我找他谈话，但他始终一言不发，也不否认。之后，類似的事件也并未停止发生。我一次次劝说，却还是无效。同时，班级的各科任课教师也向我反映小隐总是不完成作业或只完成他感兴趣的部分。

了解情况

开学一个多月时，我请来了小隐的家长，通过沟通得知孩子的父亲是工程监理，长期出差在外，母亲则是公司高管，事业心很强。由于家长平日忙于工作，对孩子的关注不多，沟通也较少，导致小隐不善言辞，甚至有些自闭，常用一些令人费解的行为来表达对他人的好感或引起他人的关注，其实并无恶意。……