刘文

将青少年按照《中小学德育大纲》的要求培养成为“有理想，有道德，有文化，有纪律”的新一代，需要学校、家庭、社会各方面联合起来，形成强大的教育合力。而学校的全体教育工作者更应责无旁贷地肩负起培养青少年茁壮成长的重责。与此同时，各科任课教师上课的总时长远远超过德育教师、班主任、校领导与学生接触的时间，他们是开展德育教育的一支不可忽视的力量。德育教育是社会主义文明建设的奠基工程，其重要性不言而喻，也并非朝夕之功，需要广大教师在教学过程中积极思考、耐心渗透、循循善诱。

在课堂教学中实施德育教育

课任教师抓学生的德育培养，需要在课堂上面向全体学生施以正面的德育熏陶，做学生的表率，要把知识传授与德育培养有机结合起来，在课堂教学的各环节中以自己的品德修养教书育人。这就需要教师“强化课堂教育的内涵”，即充分揭示和表达课堂教育，既要采用适当的方法传授知识的本质属性，又要寓德、寓才于课堂教学的各环节之中。它要求教师要在课堂教学过程的各环节中用自己的行为育人，要把握和运用好对学生产生系统条件反射的基本环境——课堂，营造好条件反射的第二信号系统，使学生通过无数感知表象的叠加，产生喜欢爱慕的情感，从而帮助他们形成具有“四有”素质和德、智、体、美、劳全面发展的思想意识，最后树立报效祖国和人民的“意志”。

要做到这一点，每位任课教师都需要不断地提高自身素质修养，注重身体力行、言传身教，在向学生传授知识的同时，时时、事事注意用语言和行动诠释德育培养目标，宣扬中华民族的美德。……