耿玉梅

正如大家所知，班主任工作纷繁复杂，尽管从事了多年的班主任工作，但是随着时代的发展和教育环境的变化，我越来越感觉到对于学生的管理不能再照方用药了，有的时候甚至会感到迷茫和无助。对此，在寻求解决方法和不断探索的过程中，我通过参加学校的各种心理健康培训活动，得到了理论支撑，并且学习到了很多实用的教育方法，这使得我在之后再开展班主任工作时更加得心应手。

本文主要谈谈心理教育对我开展班主任工作的影响以及我是如何将相关知识学以致用的。

教育理念的更新

在陈旧的教育理念的影响下，我曾经一直认为教师的话应该是一言九鼎、不容置疑的。当学生犯了错误时，教师可以通过自己的威严加以震慑，用高声呵斥加以制止，用适当的惩罚加以教训，或用苦口婆心的说教加以告知，这样学生就能乖乖听话。然而，实践后残酷的结局证明了“理想很丰满，现实太骨感”。随着孩子们自我保护意识及家长维权意识的增强，教师以往那些简单粗暴的教育方法已经难以收到良好的教育效果，教育理念的更新成为重中之重，这也是班主任工作效果提升的有效途径和保障。

值得庆幸的是，在开展班主任工作遇到困难和瓶颈的时候，我所在的北京市通州区玉桥中学组织教师开展了一系列的心理健康培训及指导，旨在辅助班主任的教育工作。基于此，在坚持参与了一段时间的学校组织的心理健康活动后，我逐渐认识到“育人先育德，育德要育心”，只有真正拉近与学生之间的距离， 能够读懂学生的内心世界， 用真诚、理解、信任引发学生的共鸣，才能够取得理想的教育效果。……