杨毓馨 马晓庆

走进北京市通州区教工幼儿园你会看到两个可爱的娃娃，这是我们的和和、美美，是我们小镇的吉祥物。在和和、美美旁边有不同的指示牌，上边写着银行、邮局、步行街、体验屋、创意吧、快乐驿站、冒险岛、公交站、汽车美容等指示标志。这些区域分布在幼儿园户外的不同地方，为幼儿提供真实的、多元的、多模态的实践性活动环境，利用幼儿园400多个幼儿和成人的人力资源，建设自主、开放的微社会实践乐园“和美小镇”，并以此促进幼儿社会交往能力的提高。

多维度推进小镇建设，逐层构建社会交往多元生态环境

多种教研形式，点亮教师创新意识 “和美小镇”园本实践课程的构建对于教师专业发展而言既是机遇也是挑战，随着课程构建的深入，幼儿教师作为园本课程的主体，其专业发展成为影响课程构建的重要因素，同时利用园本实践课程构建的独特价值，通过理念充实、角色转变、激活培训、多维研讨、微格反思等手段促进幼儿教师专业成长。如在规划小镇前，我们结合幼儿园的环境、幼儿、文化来规划我们的小镇。带领教师进行现场实地教研、情境教研、角色卷入式教研等，点亮教师创新意识。在角色卷入式教研中大家转化为开发商，组织者转化为小镇规划办主任并鼓励大家大胆设想，调动教师的生活经验，丰富我们小镇的建设项目。当所有区域规划完毕后班级又通过竞拍获得不同区域的经营权。这样的方式很有效，教师都结合自己的生活经验谈自己对商铺设想。……