江卫园

本文以《设计布置房间照明电路》一课为例，讨论科学、技术、工程的概念及三者之间的关系，并提出确定工程要素的方法，即在一节工程课中，学生应该进行基于科学的技术设计，并全面考虑施工过程的各种影响要素。最终，总结出工程课教学的设计方法。

问题的提出

2017年2月颁布的我国全日制义务教育小学科学（1～6年级）课程标准首次把技术与工程领域作为一个独立的领域提出来。以往由于技术与工程领域的内容没有明确在课标中提出来，所以教师们关注得比较少，进行深入研究的教师更是少之又少。也正因如此，很多教师并不清楚工程课的特点，也不会上工程课。

例如，在《简单电路》一课中，学生通过学习掌握了简单电路由电池、小电珠、导线、开关组成，当闭合开关时，电能够从正极出发经过用电器流回到负极，形成回路，小电珠就亮了；通过连接串联或并联电路让小电珠亮起来，并知道连接电路时导线需要按照电源正极—开关—用电器—负极的顺序连接，为连接实际电路做好准备；能够根据需要画出电路图，如一个开关控制一个灯的亮灭、一个开关控制两个或者两个以上灯的亮灭等。

在以往的课堂教学中，课堂延伸环节时，教师通常会请学生设计布置一个房间照明电路：1.出示一个纸盒子模拟需要布置照明电路的房间，并提出任务—请同学们根据学到的电路知识，设计一个房间的照明电路；2.学生确定在房间中布置灯泡的个数和开关个数；……