连淼 郝思佳

情境学习是指在要学习的知识、技能的应用情境中进行学习的方式。情景教学解决了理论与现实脱节的问题，且丰富了教学方式与手段，克服了传统教学容易与现实脱节的问题。基于此，北京市通州区教工幼儿园打造了具有真实情境的和美小镇。和美小镇打造的真实社会情境对幼儿社会性学习和发展起着至关重要的促进作用，幼儿以不同的角色参与小镇活动，在与活动环境、活动本身、共同参与者的互动过程中，逐渐提升交往力。

基于真实情境中的问题解决策略探究

幼儿与活动本身交往的问题情境——令我“倾家荡产”的拍卖会 情境描述：今年的跳蚤节，增加了拍卖会的环节，在拍卖的过程中，幼儿情绪高涨，不断加价，整个拍卖场里有竞拍成功的欢呼，也有竞拍失败的哀号，还有看热闹的嬉笑。拍卖会结束，在分享环节中我们发现即使幼儿对自己的竞拍价位已经有过预算，但成功的幼儿几乎全部“倾家荡产”。

问题分析：消费不理智、氛围的烘托令自己盲目投入、自己真的很喜欢、计划受到外因的破坏、对后果没有预判。

解决问题：反思与赚钱。幼儿在高价成功竞拍后并没有意识到自己已经过度消费，直到临近新年活动，进入最美中国年活动预告时，他们才知道“钱到用时方恨少”的窘困，这时大家才开始意识到要解决这个问题赚钱。

解决方法：一是借钱，这件事并不容易，如果没有一定的感情基础，很难借到，而且同伴也沒有多少钱可以借。……