曹瑞玮 戴艳菁

《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：“充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境……最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”为贯彻落实《指南》精神，践行全国教育大会精神，结合本班幼儿十分喜欢搭建游戏，且有一定的搭建技巧的情况，在新学期和美小镇分工时，我们班的幼儿选择承包了“搭建体驗屋”。

幼儿角度的价值判断

“你们那么想要承包搭建体验屋，可是咱们班本来就有建筑区啊，你们认为建筑区和搭建体验屋会有什么不同呢？”就建筑区和搭建体验屋的特点，孩子们有一些自己的想法。在相同点部分，首先玩具材料都是积木，且积木的形状较为接近，在游戏的过程中大家都要遵守游戏规则，注意保护伙伴的作品等等。不同点有：积木的体积大小不同，收整材料位置不同，有无图示的差别，种类多少的不同以及参与游戏人员结构的不同。

游戏前期创设

前期调查 既然我们承包了搭建体验屋，那么我们需要做一些前期准备，那么在体验屋中“我们可以做什么？”“我们应该怎么做？”成了我们最先需要解决的问题。我们询问了曾经承包过体验屋的大班哥哥姐姐们，他们回忆了自己在小镇开展“搭建体验屋”都做了些什么。

前期创设 根据调查结果，我们结合不同的节日主题，开始创设起我们中三班的“搭建体验屋”。首先，我们进行了分工：我们需要一名收银人员；一名服务人员帮助客人存包，穿戴装备；