陈腾杰

问题的提出

情境是知识转化为素养的桥梁。《普通高中化学课程标准（2017年版）》指出：真实、具体的问题情境是学生化学学科核心素养形成和发展的重要平台，学生在分析和解决真实问题任务的过程中才能得到培养和发展。《中国高考评价体系》规定了高考以情境为考查载体，以此承载考查内容，实现考查要求。它们分别从教与考的角度提出了对情境在落实素养培育的要求与作用。

作业在教学过程中具有多重功能：是教师教育理念的展现，是教学研究和课堂改革的依据，是学生素养发展的关键载体，是学习过程管理的有效手段，是学生学习过程评价和学业质量提升的一种重要途径。因此，教师应依据本校学生的水平与认知特点，加强基于真实情境的高中化学校本作业开发与设计。

基于真实情境的校本作業的特征

基于真实情境的化学校本作业，选材应融入真实、有意义的情境。真实情境可取材于生产、生活实际、前沿科学研究成果，以及与化学密切相关的科学、技术、社会、环境等领域，依据来源不同可分为学科情境、生活情境和学术情境。

作业情境设计应注重针对性、启发性、过程性和科学性。要以丰富、生动的情境问题为载体，构建培育核心素养的题型，在真实情境中评价学生的学业质量水平与知识掌握程度，实现作业的教育功能、导向功能。

基于真实情境的校本作业的设计原则

基于真实情境的化学校本作业，以化学学科核心素养为导向，准确定位学业质量水平要求，突破偏重知识技能的范式，转向促进学生必备品格与关键能力的发展和综合素质提高，助推知识与素养的转化。……