薛秀玲

《数学课程标准》指出：“数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”因此我们的课堂教学应该以学生发展为本，成为在教师引导下学生自主建构的过程，成为真实自然的师生互动过程，成为以动态生成的方式推进教学活动的过程。只有在课堂教学實践中力求“为学生的数学学习服务”，追求真实、有效、互动、生成的课堂教学新局面，数学课堂教学才能更具有生命的活力。

构建真实课堂，悉心研磨，善待差错

陶行知曾言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”因此，小学数学课堂教学必须追求真实。真实的数学课堂应以教师为主导、以学生为主体；不能一味地追求课堂的完美，而忽略了学生存在的问题；不能满堂表扬，而不敢做出善意的提醒和批评。真实的数学课堂要有教师的耐心引导，真实面对学生的认知基础和错误，能够充分展示学生真实的学习过程，让每个学生都有所发展。首先，要找准知识起点，精心预设过程。教师的预设应遵循“一切为了每个学生的发展”的原则，更多地关注课堂上的动态生成。因此，教师的备课要从着重于教师的“教”走向学生的“学”，更多地为学生的“学”而预设。这就要求教师在备课时充分考虑课堂中可能出现的情况及处理策略，形成弹性化方案，使整个预设具有更大的包容度和自由度，给课堂生成创设可能。其次，要正视学生错误，纠正课堂差错。在真实的数学课堂上学生一定会出错，面对学生的错误，教师要把它作为珍贵的教学资源加以利用，要善待学生的错误，敏锐地发现错误背后的原因，挖掘错误的价值，呈现真实的数学课堂。……