周燕萍

地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四个方面。其中，地理实践力素养是目前学生在地理学习中最欠缺的。对此，厦门市海沧中学结合本校特色开设活动类校本作业，实践证明这对于提高学生的地理实践力是行之有效的方法。本文主要以地理活动类校本作业中的绘制教室平面图为例，描述活动设计的过程以及活动中遇到的问题并分析原因，提出初中阶段开展活动类校本作业的意义和对活动类校本作业实施的几点思考，为初中阶段校本课程的开展提供重要的借鉴意义。

教室平面图活动设计

绘制内容选择 绘制地图需要确认图名及图中要表达的地理事物，设计中由教师确定图名为“海沧中学初一某班教室平面圖”。考虑到本校的生源基础薄弱，教师给学生设置了两个完成选项：一是只绘制教室的长和宽以及教室中的桌子、讲台和门的位置；二是自行选择地理实物绘制教室平面图。

数据的测量 本次活动将班级学生进行分组，再由组长安排组内组员的分工。在数据测量过程中，学生也遇到了一些问题。第一，每组学生测量的数据不同，比如测量同一个讲台，有些组测出来宽是80cm，有些测的数据则是72cm，差距比较大，造成这种情况的原因主要有两个：一是学生在测量中使用的方法不对，如没有垂直沿着边缘测量或者斜着测量；二是由于使用的工具不同造成了测量误差。……