张浩 何少龙

在当今信息技术高速发展的今天，幼儿园的教学活动不再拘泥于传统游戏形式，教师会有意识地引进现代教育技术，如录音机、可触屏幕、互动平板等电教媒体。多媒体教学与五大领域七大学科整合的思想，已深入人心。电教媒体的运用既有利于提高幼儿学习积极性，更有利于辅助教师突出教学活动重难点，优化教育活动形式，提高整体教学效率。

然而，在实际的教学工作中，教师对于电教媒体的使用依然存在一些问题，如使用形式单一，只利用PPT播放图片；或是“琳琅满目”音效、动画过多，使形式大于內容。电教媒体与幼儿教学整合，不是必须用、一味地用、尽可能地多用，而是要讲究科学、合理地使用。何为科学合理呢？就是要符合幼儿对新知识的认知规律，运用电教媒体是对活动的“锦上添花”，激发幼儿的活动兴趣，促进幼儿的自主探究学习，培养良好的学习意识与能力，进而提升教育教学质量。

科学运用电教媒体，要解放思想，放开手脚

不少教师在使用电教媒体时，亦步亦趋，带领幼儿爬梯子一样，谨小慎微。提出的问题细碎、烦琐，按照既定的顺序一屏一屏地线性滚动。不敢、不肯放开自己的手脚，也不敢解放幼儿的学习天性，不能给幼儿创造自主探究的空间。电教媒体的作用等同于电子黑板、卡片盒。

如在绘本讲述活动中，教师通常会将画面拍照或扫描然后制作成PPT，解决了书籍数量不足，画面太小的问题，便于幼儿观看。……