李一帆

红色基因是中华民族独特的精神情怀。今天，红色基因在建设国家、改革发展、全面建成小康的过程中，依然发挥着举足轻重的作用。培养具有革命精神和民族情怀的“红孩子”，既是立足当下受启迪，更是着眼未来筑基础。

课堂是对学生进行红色教育的主要阵地，而语文学科中更蕴藏了大量生动可用的红色教育资源。因此，我围绕立德树人根本任务，结合语文学科特色，积极打造“红色语文课堂”，培养具有革命精神和民族情怀的“红孩子”，让红色基因得以代代传承，实现红色教育的理论价值与实践体验的高度融合，为孩子们在学习成长的黄金时代注入红色基因，帮助他们扣好人生的“第一粒扣子”。

立足课本，挖掘红色教育资源

立足课本，充分挖掘语文学科的红色育人底蕴，通过英雄人物形象感染、诗词曲文情感陶冶和课文研读潜移默化的方式，激发学生对祖国大好河山的无限热爱、对英雄人物的崇高敬意，实现教学与德育的统一。

初中阶段部编教材收录了大量边塞战争、爱国忧民诗词。边塞战争类如《行军九日思长安故园》《雁门太守行》《使至塞上》等，爱国忧民类如《春望》《泊秦淮》《相见欢》等，其中既有对祖国边塞壮丽景色的描绘，也有对守边将士艰苦卓绝斗争精神的赞美，还有对饱经战争忧患的人民的同情和对和平的渴望，每一首都是优秀红色教学范本。现代文部分，《纪念白求恩》《黄河颂》《土地的誓言》等……各种体裁皆有，贯穿了初中三年的语文学习。