于鹏伟

红色文化是中国共产党领导人民在长期的革命和建设事业中创造的宝贵精神财富，是激励中华民族奋勇向前的动力，也是促进新时代中学生健康成长的精神宝藏。青少年是民族的未来，中学生的世界观、人生观和价值观关系着国家的前途和命运。作为班主任教师，在日常的班级德育工作中，要充分发挥红色文化的育人价值，善于抓住有利的教育契机，选择适合中学生的方式方法，巧育新时代“红孩子”。

红色文化在中学生成长中的重要作用

培养中学生爱国、爱党、爱社会主义的崇高情感 红色文化中无数关于先辈们为中国的革命事业抛头颅、洒热血，为中国的建设事业呕心沥血、鞠躬尽瘁的事迹，感人至深、催人奋进。作为教育资源，能够让学生体会到当今幸福生活的来之不易，能够激发当代青少年热爱祖国、热爱中国共产党的情感，激励新时代中学生继承先辈遗志，为中国特色社会主义现代化建设贡献力量。

帮助中学生树立正确的世界观、人生观、价值观 三观尚未成熟的青少年很容易受不良价值观念的影响，容易形成个人主义，自私自利，甚至为了一己私利危害社会。红色文化承载着中华民族的民族精神、科学的马列主义思想和坚定的社会主义政治信仰，能够培育青少年的报国之志、奋斗之气，能够帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观，为其全面发展奠定坚实基础。

有利于培养中学生的良好道德修养 国民的素质事关国家的长治久安和兴旺发达，当代中学生是祖国的未来和希望，但当前部分中学生身上存在集体意识淡薄、以自我为中心、好逸恶劳等问题。此类现象虽然只存在于部分中学生身上，但是需要及时纠正和引导，这就需要用红色文化陶冶他们的情操，让先辈的高贵品格教育学生们团结协作、艰苦奋斗、开拓创新、勇于奉献，让先辈的宝贵精神品质世代传承下去。

培育“红孩子”，先做“红老师”

教师是学校中传承红色文化的主导者和引导者，在实施红色教育中扮演着举足轻重的角色。要培育“红孩子”，我们必须先做“红老师”。首先，我们要有热爱党、热爱祖国的高尚情感，有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国情怀，有“为党育人、为国育才”的使命与担当，有矢志不渝、无私奉献的高贵品质。只有真正将红色教育作为自己义不容辞的责任与使命，红色教育才能真正有温度。此外，“要给学生一碗水，教师就得有一桶水。”在红色教育中也是如此。要成为 “红老师”，教师必须自觉接受红色教育，通过不断学习，及时挖掘整理红色教育素材，让自己的红色教育有精度、有高度，又贴地气。

善于挖掘红色教育素材

班主任开展红色教育不能仅仅对照课本进行照本宣科机械地完成任务，而是随时挖掘教育素材，抓住有利的红色教育契机，随时随地渗透红色教育。

抓住社会热点、挖掘新闻素材 班主任要及时关注和整理日常有关红色文化的社会热点和新闻素材，并以此为教育契机，利用班会课和零碎时间对学生进行教育。例如，在国家隆重纪念中国人民志愿军抗美援朝出国作战70周年期间，战斗英雄的英勇事迹、《为了和平》等优秀纪录片等素材都能够使学生感受革命先烈们的英雄气概和丰功伟绩，感念当今美好生活的来之不易。

拓展教材背景，将教育效果最大化 在各学科教材中有很多涉及红色文化的背景和事例，任课教师要充分挖掘其中的育人价值，拓展相关的历史背景，将教育的效果最大化。同时，班主任也应该时常翻阅各学科教材，挖掘里面的红色教育素材，配合任课教师强化教育。

善用反面例子，教学生明辨是非 在主要借助正能量的事迹教育学生的同时，社会中偶爾出现的不良现象和事件也能成为教育学生的反面教材，以教导学生明辨是非，更加深刻地理解红色文化的意义。

利用身边资源，让红色教育更贴地气 班主任可以通过请进来和走出去的方式，经常邀请身边的老革命军人为学生们讲述当年的艰辛历程、先辈们的无私奉献和英雄气概，让红色文化不止存在于书本中，让红色教育更加贴地气。班主任还可以经常组织或号召学生参观周边的革命遗址、纪念馆等，组织他们为烈士扫墓，从而实地接受洗礼。

选择适合中学生特点的方式方法

针对中学生的认知水平和心理特点，我们应该选择适合中学生特点的方式方法进行教育。例如，针对书本上对于学生而言略显遥远和空洞的精辟论述，教师可以以举例子的形式，用通俗的语言讲述深刻的道理。再者，红色教育也不能仅仅采用说教的方式，要充分保障学生的主体地位，如组织学生自主搜集红色资源然后向同学们分享汇报。收集整理材料的过程更是接受教育和洗礼的过程。另外，红色教育形式还有很多，如学唱红歌、观看红色电影和纪录片、网上祭英烈等，班主任尤其要充分利用现代信息技术和资源，不断拓展红色教育的方式方法。

红色教育是提高全民族整体素质的基础性工程，是引导广大青少年树立理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观的重要环节。作为班主任，我们要让“红色文化”发挥出教化育人、凝心聚力的作用，培养新时代“红孩子”。

（作者单位：山东省青岛第三十一中学）