薛鸿芳

在绘本《我是彩虹鱼》中，彩虹鱼为使自己免于被群鱼孤立的境地，把自己独特的闪光鳞分给了群鱼，这是一种功利性的伪分享行为。而在现实生活中由于成人错误的引导和教育，儿童也经常表现出像彩虹鱼一样的伪分享行为。本文尝试从成人要求儿童分享的理由、面对不分享行为时的教育措施以及儿童心理发展规律三个方面对儿童分享教育的误区进行探讨，同时指出了一些由此引发的伪分享行为并据此提出一些开展分享教育的建议。

分享和伪分享

分享是指儿童能够主动自愿地与他人共同享有资源，并且能够从中获得愉悦和满足的一种亲社会行为。分享包括以下三方面特征：主动自愿、与他人共享、产生积极的情绪体验。从分享的结果来看，资源的所有者并不是从一个人变成另一个人，而是儿童自身和他人共同享有资源。

伪分享则是违背分享本质的行为，它是指儿童为避免受到惩罚或者为了获得利益，而主动或被动做出带有功利色彩的分享行为。儿童绘本《我是彩虹鱼》一书中如果群鱼不集体孤立彩虹鱼，它并不会主动分享自己的鳞片，不符合“主动自愿”的本质；彩虹鱼牺牲自己对鳞片的所有权换取友谊，违背了分享行为中“与他人共享”的本质；书中描述的彩虹鱼“越分越快乐”貌似符合分享行为“内心产生愉悦的情感体验”的本质，但是这种愉悦感却隐含了彩虹鱼失去自我而不自知的悲凉。因此彩虹鱼的分享并不是真正的分享行为，而是一种伪分享行为。……