高春杰

传统节日的形成，是一个民族或国家历史文化长期积淀凝聚的过程。中国传统节日多种多样，这些传统节日是中华民族几千年来遗留下来的宝贵的精神文化遗产，它蕴含了我国人民敬老爱幼、勤劳善良、与人为善等优良品德。对此，北京市通州区玉桥中学结合我国传统节日对学生展开教育。

节日教育内容形成系列化

了解节日知识，理解节日意义 为了引领孩子走进中国的传统文化，了解传统节日的由来、传说、风俗以及文化等，各实验班级开展了“传统节日知识大赛”；还抓住很多节日与历史名人相关的人文特点，组织学生进行“情景剧表演”等，帮助他们了解历史名人，感受历史名人的人格魅力和精神境界，熏陶自己的品格。

参与节日活动，感受节日氛围 中国传统节日的起源都凝聚着中华民族的传统文化精粹，体现着中华民族传统文化的精神价值。对此，我们引导学生了解民间习俗，参与节日活动，在纵情欢庆感受节日氛围时，无形中接受了传统文化的洗礼。

寻觅节日诗情，激发节日情感 我国的很多节日与诗人密切相关，但更多的诗人则是把节日感怀当作诗歌创作的主要内容，产生了不少充满动人情感的节日诗。对此，我们引导学生对节日相关的诗词进行选择、摘抄、赏析，并做出精美的手抄报，经过各班家长委员会评选后，进行全校展示；还让学生们围绕节日诗词以书法形式进行呈现，在书写的过程中感受传统文化的博大精深。

寻求教育方法与途径

创设节日环境 围绕课题相关内容，对班级文化建设进行整体规划、精心设计，将教育性、艺术性、研究性集于一体，形成寓教于乐、新颖独特的环境教育特色。在班级布置中结合传统节日，让学生们感受传统节日文化氛围，陶冶情操。同时，学生在搜集资料和设计布置的过程中既增长了知识，又锻炼了能力。此外，我们充分利用校园广播站，开设有关传统节日文化的栏目，既让学生增加了知识，又弘扬了传统节日文化。

开展主题活动 结合传统节日的时令开展以“春节”“清明”“端午”“中秋”和“重阳”为主题的活动，引导学生在活动中知传统、晓风俗、诵诗词、忆古今，在传承祖国传统文化的同时，也让课题研究成为师生共同的需要。这些活动既延展了课题的研究，也成了学校活动特色，带给师生的不仅是无限的快乐，更有深深的思索。

携手班级家委会 通过各种途径，将开展的工作及时通报给家长委员会，并创设条件让家长委员会成员积极参与进来，让家长真正成为班级实实在在的管理者和参与者。

一是建立平台，传播文化。建立“玉桥中学传统文化”微信公众号，并分别建立班级家委会微信群和班级家庭团（家长和学生共同参与）微信群，同时家委会成员与班中家长组成学习小组，在节日来临之际，督促家长们阅读传统节日的来历及风俗。各实验班教师还根据家庭的实际情况，采用“家校联系栏”“家长信箱”“节日主题墙”等形式，搭建家校之间相互交流传统节日的信息平台，并在每个传统节日到来之际向每个家庭发放与节日相关的阅读材料，了解传统节日的来历、传统节日的民俗习惯、与传统节日相關的诗词等，并发布学生与家长共同完成的任务单。

二是引导家长，参与活动。学校单方面的节日庆祝活动承载不了民间节日活动的全部内涵，无法代替家庭、社会在节日活动中的重要作用。因此，我们注重引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育优势。如清明节号召家长带着孩子参与踏青扫墓、祭拜祖先的活动，让孩子感受家人缅怀先祖的亲情；端午节，在吃粽子之余，请父母给孩子讲一讲屈原的故事……这些家庭活动不仅让大人孩子感受到浓浓的民俗文化，还大大融洽了家长与孩子间的亲情，增强了学生爱祖国、爱家乡、爱父母长辈的社会性情感。

研究结果

促进了对节日意义的理解 学生们对我国的传统节日有了一定的了解，知道了传统节日的具体时间，了解了中国传统节日的由来、传说、风俗以及文化等。

增强了爱国情感 学生在以中国传统节日为主题的活动中，既了解了我国主要的传统节日，又了解了这些传统节日背后的文化内涵，增强了对民族文化的认同，提高了民族自尊心、自信心和自豪感，滋养学生爱国情感的生长。

提高了人文素养 学生对节日相关的诗词进行选择、摘抄、赏析，并做出精美的手抄报。在这项活动中，学生们理解了诗人赋予节日诗歌的情感，认识诗歌所展现的文化内涵，从而提高学生人文素养。

增进了亲子关系 传统节日活动需要学校与家庭、社会的有机结合。对此，我们充分发挥家长资源，形成教学合力，学生在丰富多彩的节日活动中、在多渠道的参与下，增强了学生对传统节日文化的了解与感受，并在无形中拉近了家长与孩子的距离，增进了感情。

我国的传统节日具有浓厚的文化氛围和深刻的文化底蕴，节日不是一个形式，而是一种文化，一种民族凝聚力，一种潜在的社会内涵，滋润着世世代代中华儿女的心田。传统文化就是一座巨大的宝库，而传统节日就犹如其中闪烁的明珠。让我们一起了解传统节日，真正感受祖国文化的渊源流长、丰富多彩。

（作者单位： 北京市通州区玉桥中学）