李颖

随着我国素质教育的不断推进，提高学生的综合素质已经成为当前教育界的关注重点。积极运用目标导向性评价，对学生进行全面、系统的评价，并积极实行分类教学，做到因材施教，对于学生的积极健康发展具有重要影响。由此，北京市顺义区教育研究和教师研修中心附属实验小学对目标导向性评价引领小学分类教学进行研究，分析在小学数学教学中以目标导向性评价引领小学生分类教学实施的举措，以推进小学教育的积极发展。

目标导向性评价及分类教学的概念

目标导向性评价 目标导向性评价属于激励性质的评价，就是通过评价促使学生向着良好的目标前进，最终获得积极成长。它包括评价目的、评价主体、评价方法以及评价内容四部分。其中，评价目的是促使学生自信、积极地成长、发展；评价的主体由单向评价向多向评价转化，增强评价主体之间的互动，使得学生、家长及教师等能够共同参与，从多渠道收集信息实现全面的信息分析及反馈；评价方法就是运用更为多样的方式进行评价，实现综合性评价和更为科学合理的评价；评价内容主要涉及学生对知识技能的掌握、过程方式、态度观念等。通过目标导向性评价的运用，能够更为全面地了解及评价学生，引导学生制定明确的发展成长目标，并不断努力向目标靠近。

分类教学的概念 分类教学就是指教师结合学生在知识技能的理解及掌握等方面存在的差异、学生对于所学专业课程的兴趣及自身特点等情况，依据不同的标准加以分类，运用多种教学资源，采用差异化的方式开展教学。……