吕睿 刘洪杰

数学教学是培养学生形成数学思维的一种教学过程，一个学生学习数学是否成功，取决于他是否形成了数学思维。语言是思维的外壳，也是思维的工具，爱因斯坦说：“一个人智力的发展和形成概念的方法，在很大程度上取决于语言。一个没有很好掌握语言这一思维工具的人，其智力发展会受到很大的限制。”因此提高学生的语言表达能力能够促进学生思维能力的发展。小学低年级正是学生数学语言表达能力和数学逻辑思维能力培养的起步阶段，小学生语言区域狭窄，更缺乏数学语言，他们的思维活动对语言更具有依赖性，依据这些特点来看，要有效地组织学生学习数学，就必须让学生掌握数学语言，这是培养学生数学思维的重要基础之一。因此，在教学中要注重对学生数学语言表达能力的训练。

语言表达训练需要循序渐进

对于低年级孩子来说，语言表达能力的形成不是一蹴而就的，我们要尊重学生的认知发展规律，进行由易到难、由浅入深的训练。从认识数开始就要训练学生用完整的数学语言来表达信息，例如看到一幅图，怎样来寻找数学信息呢？学生能够完整地说出：我看到图中有一只小鸭子，我看到图中有两扇门，我看到图中有四棵大树等等，而不是仅仅说出有树、有花，或者是三个、四个。因此从一句话开始，我们就要求孩子用完整清晰的语言表达。接着从一句话，再发展到两句话，然后逐步到多句话。……