马严严

(甘肃省平凉市第二中学，甘肃 平凉 744000)

1 研究背景

随着新一轮课程教育改革的开展，高中教育以培养学生的“人生规划”能力、职业意识和创业精神为主要目标的教育。新课改主要强调学生的均衡发展，如章永鹏等在《浅谈中学课余体育训练的影响因素》一文中提到：“强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生身心发展的规律”[1]。因此，在高中历史学科中，五大核心素养是学生在学习历史内容过程中逐渐形成的具有学科思维品质和关键素养的能力，是知识与过程、能力与方法和情感价值观等方面的综合能力和素质的表现。

2 五大历史核心素养

五大历史核心素养是历史学科的核心价值，是随着基础教育课程改革不断深化而提出的新课程目标，主要有史料实证、历史解释、时空观念、家国情怀和唯物史观。本文以新人教版必修1第一课《夏商西周的政治制度》一课为例，探究如何在课堂教学中渗透五大核心素养。

在选取历史史料和图片上，本课重点内容是西周的分封制和宗法制的概念、目的、内容及作用。在创设情境时要突出五大核心素养，注重学科思维的培养，史料是通向历史认识的桥梁。

2.1 史料实证

通过和学生的交流沟通，学生对历史学很感兴趣，但对历史课本及历史学科一点兴趣都没有。经过与学生的交流，历史课本有些内容在初中已经学过了，而高中还在继续学，课本知识很枯燥，反复学习并不能激发学生学习的兴趣，更谈不上学科核心素养的提升。……