肖诗坚

乡村需要属于自己的教育，需要走一条城乡差异化的道路。

在中国的乡村，一场关于教育的实践正在如火如荼地展开。

田字格兴隆实验小学有一个女孩叫小艳子，2017年，我第一次见到她的时候，她一直躲在教室的角落里默默地看着我。后来我又在县城遇见了小艳子的父亲，当时他正蹲在马路边等人招他做小工，如果运气好，那一天他可以挣到三五十元。

我曾经在教育公益领域奔波了10多年，见过很多小艳子这样的孩子和他们的父母，他们是普通得不能再普通的中国农民的一分子。从小艳子的身体语言中，我明白她是在告诉我，我们的教育离乡村儿童的生命与生活太遥远了。今天，我们的教育，不管是教材、考试，还是学习方式等，都是从城市出发的。而乡村的孩子需要的是什么样的教育呢？

2017年，我和我的团队来到贵州正安县，和正安县教育局签署协议，在兴隆村小学进行了一场乡村教育创新的探索。

根据中国乡村的特点及中国乡村孩子的需求，我们把田字格兴隆实验小学所实践的教育模式称为“乡土人本教育”。除了常规的教育课程，“乡土人本教育”从乡土、自然、人本及未来4个维度展开，旨在培养立足乡土、热爱自然、回归人本、走向未来的新一代乡村子弟。

要让学生可以改变学校

我们来兴隆办学的时候，小艳子刚刚上小学四年级。我们新开的课程，和小艳子原来上的课很不一样。

第一类是乡土课。这是一种主题教学课，每个学期都有一个主题，比如“大山梦工场”“大山·家”“兴隆留守人”。……