摘 要：为了提高高职院校兼职教师的教学能力，本文将展开相关研究，主要论述兼职教师教学能力结构，明确提升方向，后提出教学能力提升策略。采用文中策略能够让兼职教师的教学能力提升，且能力提升具有长效性，利于兼职教师长期发展。

关键词：高职院校;兼职教师;教学能力提升

0.引言

高职院校的教学任务繁重、板块较多，且各教学板块对人才有较高的专业性要求，因此部分高职院校在某个教学板块上可能存在专职人才不足的现象，这时院校一般会对内对外招收兼职教师来填补空缺。招收兼职教师的做法确实起到了效果，且该方法也是帮助高职院校在短期内弥补人力资源空缺的最好方法，但高职院校发现兼职教师的教学能力参差不齐，整体教学能力有待提升，故如何提升兼职教师的教学能力成为了当下值得思考的问题，有必要展开相关研究。

1.兼职教师教学能力结构

兼职教师能力结构与专职教师结构相同，主要由专业理论认知、教学技能、实践操作能力三个部分组成，各部分具体内容如下。

1.1专业理论认知

高职院校主要任务的培养专业人才，因此需要大量能够教导学生专业知识的兼职教师，说明兼职教师必须要了解对应专业课程的专业理论，如果兼职教师专业理论认知不足，那么在教学中就会出现一些问题，例如在遇到某个理论知识点时，无法清楚的为学生讲解，又或者在学生提出某个理论问题时不能准确、深入的解答，势必导致学生也无法清楚了解理论知识，出现这种现象就代表兼职教师教学能力不足，故专业理论认知是兼职教师教学能力结构中的重要组成部分[1]。……