李娅 吴得禄 张春梅 王卓旭 李婷

摘 要：对于贵州省务川县某完小学校的少数民族小学生而言，不仅要学习民族母语--仡佬族语言，还要学好汉语和英语，民族母语、汉语、英语三种语言之间高频率的转换使用，增加了少数民族小学生英语学习的难度。如何处理好“三语”之间的关系，是值得研究和关注的问题。本文通过实地考察法、问卷调查法和文献检索法，了解少数民族小学生在第三门语言（英语）启蒙学习中存在英语实际应用能力差、课后学习动机不强、容易受周围环境影响等因素，对少数民族学生英语学习产生负迁移影响。通过研究分析，以期提出针对少数民族小学生特点的第三门语言（英语）的学习策略，以便为少数民族小学生英语启蒙学习打下坚实的基础。

关键词：务川县某完小学校;少数民族小学生;英语学习;学习困难;学习策略

0 引言

据调查，贵州省务川县地区少数民族在日常生活与交流中主要使用民族母语（以仡佬族语言为主）和汉语，英语作为第三语言习得。对于务川县某完小学校的学生来说，三种语言的同时学习对英语教学起着干扰作用。

1978年党召开十一届三中全会后，确立了我国对外开放的基本国策。中国与世界联系愈加密切，英语作为对外交流的国际通用语之一，加强英语教学具有十分重要的战略意义。随着教育的普及，少数民族地区的教育质量有所提高，但依然具有多方面的限制问题。如：地区经济的限制、一语（民族母语）和二语（汉语）对于三语（英语）学习的干扰、科学技术条件有限，不能较好的接受网络教育。少数民族地区学生三种语言频繁切换使用，又由于我国少数民族分布具有复杂性，多样性和经济不平衡性，三语教育面临诸多困难[1]。认知心理学认为，之前学习过的材料对保持和回忆以后的学习材料具有干扰作用，称为前摄抑制（proactive interference），所以如何处理好三语之间的关系对于英语教学至关重要。

提高英语教学质量对文化交流起着重要作用。因此本文基于三语习得理论，以贵州省务川县某完小学校少数民族小学生为研究对象，对其英语启蒙学习情况进行分析和总结，并提出建议，为我国地区民族教育事业发展提供参考建议。

1 研究方法与内容

1.1 实地考察法

通过对贵州省务川县该完小学校进行实地考察，深入了解贵州省务川县少数民族的民族文化及教育情况，切实走近此完小学校少数民族小学生，分析其英语启蒙现状。据考察，该小学位于当地的4A级旅游景区。但小学内部基础教学设施仍不够齐全，至今仍在开办并且近年来受到许多公益组织的帮助。尽管硬件设施在不断完善，但一些教学要素方面仍然较为贫乏。由于地区偏僻、师资力量薄弱、少数民族语言文化的影响等多种原因，当地的英语教育质量并不理想，十分影响学生学习英语的热情。据了解，该校在编教师仅9人，其中本科1人，大专4人，中专2人，初中2人，以及具备工勤人员1人，聘请教师4人。该校紧缺语文、音乐、体育、美术、科学、计算机专业教师。

另外，通过走访当地较为古老的少数民族聚集区，询问附近居民对于英语教育的认识以及重视程度得知，多数人对于英语教育比较赞同和认可，但是对于英语的了解却是少之又少，对孩子的英語学习情况了解甚少。

1.2 问卷调查法

基于高效性和广泛性原则，课题组积极采取问卷调查法调查该校少数民族小学生英语学习启蒙情况。据调查，当地在校义务教育学生人数共197人，其中女生97人，男生100人。而该校针对三年级以上学生开设英语课程。因此，课题组对四、五、六年级接受了英语学习的学生开展问卷调查，回收了一百份有效问卷。问卷结果显示，学生们英语的学习效率不高，并且大多数学生在英语学习过程中遇到的问题较多。如，对于少数民族语言和英语语言之间的转换感到困难;遇到英语学习方面所产生问题时，教师不能及时帮助解决;学生学习英语的自觉性不太高等问题。

1.3 文献检索法

课题组通过查阅相关资料、翻阅相关书籍，了解少数民族在英语学习方面的研究方向和研究重点，为本课题的研究提供有力支撑。我国少数民族三语习得研究重点了探讨三语教学、 语际迁移、学习动机、认知能力等方面。如，雍小琳发现，少数民族学生的优异成绩跟学习策略的正确使用相关，建议教师注重训练学生学习英语的学习策略。少数民族对于英语学习的困难大多数来自于语际迁移的影响。已习得的语言对于三语习得的影响是比较大的，由此看出，这是少数民族学好英语的重大突破。另外，少数民族学生对于英语的学习动机也是影响学好英语的必要因素。如，吴白音那探讨了蒙古族三语学习者英语学习动机与学习成绩之问的关系， 发现内在兴趣和出国这两类动机对蒙古族大学生的学习成绩有直接影响。因此，应积极鼓励少数民族学生们对于学习英语的兴趣和树立远大理想，以激励他们对于三语习得的学习动机。最后，应该着重研究认知能力的影响力。关于学习者认知能力的研究一致表明，学习者已习得的二语促进其认知能力的发展，有利于三语的习得。如，蔡凤珍、杨忠（2012）发现，新疆少数民族学生先前学习的汉语有助于其语言认知能力的发展，这有利于三语英语的习得。

通过以上研究方法，课题组基本掌握该完小学校少数民族学生学习英语时产生的问题以及学习英语困难的原因，以期提出针对少数民族小学生特点的第三门语言（英语）的学习策略。

2 少数民族小学生英语学习的困难

随着社会经济的发展，英语已经成为一门世界广泛使用的语言，我国对英语教育的重视程度越来越高，对少数民族地区的英语教育情况也十分关心。山区少数民族受到喀斯特地貌等不利地形的影响，导致交通不便，当地的经济发展水平较落后、师资力量薄弱、学生缺乏良好的学习习惯等诸多问题阻碍了英语教学的有效性。对贵州省务川县该完小学校的少数民族小学生而言，他们在学习英语过程中面临诸多困难，这直接地影响了他们的学习兴趣与学习能力，成为该校少数民族小学生学好英语的“羁绊”。如何帮助少数民族小学生解决英语学习中遇到的困难，是目前急需解决的现实问题。