◇江苏省苏州市吴江区程开甲小学 陈晓兰

统编版六年级上册第七单元的习作题目是《我的拿手好戏》，这篇习作是一篇不错的命题作文，于是我将其作为一次考场作文进行了测验。很快一节课过去，我将作文收上来一一打分。不妙！班级内有将近三分之一的学生写的拿手好戏居然都是做一道菜肴，这不免让我回忆起当初自己写日记时抄菜谱的囧事，再看看学生的作文内容，可不也就是一份份的菜谱吗？做菜的材料、步骤非常详细，可做菜时自己的动作、神态、心理活动以及最后菜品的色、香、味只有寥寥几笔。

这样的习作就像一段视频，全部都是整体的镜头，缺少近景的特写镜头，只能让人看见东西，而无法留下印象，更不能被这段视频所感动。因此我产生了训练“特写镜头”的想法，如何将“特写镜头”这一抽象的概念转化为具体形象的训练步骤，我借助了图片，以“特写镜头”的三次训练为例，赋予“看图写话”以新的内涵。

看图写话，一个并不陌生的名词，一般都指在小学一二年级学生根据图片内容进行写一到三段话的训练，它既能培养观察能力，又能训练学生的语言能力，为之后的作文打下基础。而本文中所提到的看图写话，是一种习作训练手法，即通过一系列形象化的图片的展示，围绕一定的训练目的展开多次写话及修改写话内容。

一、以图片取代抽象，明白“特写”

（一）图片中的“特写”

特写镜头简称“特写”。百度百科中将电影中拍摄人像的面部、人体的某一局部、一件物品的某一细部的镜头称为“特写”。……