林哲

【摘要】    现阶段，我国经济已进入新的发展阶段，各行各业获得了良好发展空间。为满足市场对应用电子技术人才的需求，高校需要立足于互联网+企业岗位需求重新定位人才培养方案。通过明确时代对电子技术专业人才提出的要求，找寻当前应用电子技术专业人才培养存在的不足，及时制定相应的解决措施，以促进应用电子技术专业人才培养方案改革发挥更大的价值效用，不断将学生培养成企业所需要的实用型、创新型人才。本文就互联网+企业岗位需求下的应用电子技术专业人才培养方案的改革，进行简要的分析与探讨，希望能够对高校培养应用电子技术人才提出一些有价值的建议。

【关键词】    岗位需求    电子技术    人才培养

社会经济的进步与发展，离不开高水平的专业人才。高校作为培育专业人才的主阵地，需要时刻依据国家经济建设情况和社会发展形势制定与之相适应的人才培养方案。而在新时代的背景下，特别是“互联网+企业岗位需求”下的人才培养方案，应是学校依据学生的素质能力情况，以现有的软件和硬件资源为依托，以企业岗位需求为导向，以提高学生专业理论和实践能力为基础，所制定的能够体现本校办学特色的一套完善教育教学体系，旨在将学生快速培养成企业岗位所需要的专业性人才。对于应用电子技术专业来说，更应立足于现实情况和实际需要加强人才培养方案改革，利用先进的技术手段和方式，破除当前教学的瓶颈，将学生培养成社会所需要的实践应用型人才，以完成学校的职责与使命。

一、互联网+企业岗位需求对应用电子技术专业人才提出的要求

1.1具备相关岗位的技术应用能力

企业经济发展水平与其生产和经营能力息息相关，而生产和经营能力则是以岗位人员的素质和能力为基础。企业作为一个整体，可以简单地将其内部所有工作看成一整套的环节，这些环节环环相扣，发挥各自的价值作用。若任何一个环节出现问题，都会对企业发展造成严重的影响。比如说在生产环节中的某一项工作出现问题，会导致所生产出来的产品不满足标准和要求，使产品不合格，进而使生产工作停滞，销售环节断裂，甚至会影响企业的形象和名誉，给企业造成巨大的经济损失。因此，企业生产工作人员必须具备过硬的岗位技术应用能力，要能保证生产工作有序、稳定、安全、高效的运行。由此可见，高校大学生必须掌握过硬的技术应用能力，能快速适应岗位工作环境，才能切实满足企业岗位需求，在岗位竞争中占据主动。

1.2具备丰富的知识储备和实操经验

应用电子技术是随着社会发展和科技进步而新生的专业领域，在实际的岗位工作中，更需要工作人员具备丰富的知识储备，丰富的实操经验，良好的创新意识和能力，才能推动电子技术的发展与进步。而现代应用电子技术专业课程设置需要满足这些需求，通过提高课程的针对性、时效性、实用性，帮助学生开阔专业视野和思维，夯实相关知识基础。仅仅掌握专业知识是远远不够的，还需要强化学生的实际操作能力。决不能让学生学习知识局限于理论，而是要给予更多的实践操作机会。特别是要依托互联网技术，创新教学模式，打造虚拟实验室，让学生将所学知识运用到实际操作中，以此提升学生的职业能力，使其在学习与实践中开阔眼界、汲取知识、积累经验、收获心得，最终发展成为企业岗位所需要的创新型、应用型人才。

1.3具备良好的思想品格和职业素养

网络信息技术的发展，丰富了学习和交流渠道，同时也促进不良思想观念的传播，使部分学生树立错误的人生价值观，思想品格变得越来越差。特别是部分学生自我定位较高，认为自己有学历，理应获取高工资，得到领导的重视。这些不切实际的想法会成为限制学生职业素养形成与发展的因素，高校需要给予重视，开展有针对性的思想政治教育。良好的职业素养包括远大的理想抱负，岗位价值创造意识，基础的专业知识和技能，对工作的兴趣，任劳任怨的奉献精神等，都是企业对工作人员提出的要求。若学生不具备良好的思想品格和职业素养，那么将无法适应岗位工作环境，难以在岗位上实现个人价值。因此，高校应立足于互联网+企业岗位需求，制定职业素养培育方案，促进育人和育才的同步进行，将学生培养成企业所需要的素质高、能力强的实用人才。

二、当前应用电子技术专业人才培养方案存在的不足

2.1课程缺乏针对性

随着我国产业结构的不断优化，电子产业需求的日益增加，使得很多高等院校都看到了电子产业发展的良好前景，开始积极开设应用电子技术专业。旨在为电子产业和相关技术领域培养人才，促进学生更好的就業与创业。特别是高校积极整合当前电子行业发展讯息，结合自身办学特色增添了许多新课程，以使学生掌握更加丰富的知识，能创造更大的岗位工作价值。然而课程内容太过泛泛，教学缺乏针对性，使学生的专业能力构建出现“什么都懂，什么都不懂”的情况，不能成为企业所需要的实用型、创新型人才。再加上企业在招聘人才时，往往是结合自身发展情况和岗位建设需要，招聘一些能更快适应岗位工作环境、专项技术应用能力过硬，且具备良好发展潜力的毕业生，使得很多毕业生无法顺利通过企业面试，走上理想的工作岗位。

2.2教学目标和内容不合理

对于互联网+企业岗位需求下的应用电子技术专业人才培养来说，专业课程和教师教学都应围绕企业岗位现实需求开展相应的知识、经验、技术等方面的教学，而不是培养只有理论知识的人才。在专业教育过程中，学校加强与企业的合作交流，深刻了解企业的发展需求，并能在此基础上确立专业教育目标，使教师确立教学目标。然而学校所制定的人才培养目标偏离了互联网+企业岗位需求的轨道，越来越多的教师在教学过程中忽视了时代进步和岗位需求问题。特别是社会在进步，科技在更新，企业也在不断发展，教学内容的滞后性日益明显，若学校不能深刻意识到这一问题，不及时改进教学目标和教学内容，势必会导致所培养的人才与现实需求相去甚远，最终影响学生的就业与创业。

2.3实践能力培养不足

培养实用型、创新型人才，需要转变传统教育观念，深刻认识到开展实验课的重要性和必要性。现阶段，很多高校虽然都开设了相应的实验课，但受实验课地位低，课程少，设备不足，教师人手不足等因素的影响，导致学生的实践素养和能力提升慢。再加上开设的理论课程较多，学习量和难度巨大，进一步压缩了实验课的时间，甚至出现了一学期未做实验，而到期末再组织学生动手做之前所学过的所有实验，这样的教学效果是可想而知的。此外，实验课评价不够完善，导致学生对动手做实验不够重视，教师教学也常常流于形式，势必会使学生实践能力的发展受到严重的影响。

2.4教学模式和方法滞后

在“互联网+企业岗位需求”的背景下，改革与创新是一种时代精神，亦是推动社会进步与发展的重要因素，需要高校给予高度的重视。传统的以笔试为主的教育思想已不能满足培养学生专业素质和能力的基本需求，在这种情况下，需要及时创新教学，让学生在新模式、新方式、新方法中提高学习兴趣，找寻学习动力，开发学习潜能。然而在实际的应用电子技术专业教学中，大多数教师不擅长互联网技术，未注重创新教学方法，依然采用“照本宣科”的方式进行教学，使得学生难以融入生硬的教学情境，不能深入思考知识应用，教学也不能达到拓展和延伸知识，强化技能应用和积累经验，培养创新思维的目的，最终使培养新型应用电子技术人才成为空中楼阁。

三、基于互联网+企业岗位需求下的应用电子技术专业人才培养方案的改革对策

3.1科学安排课程，合理调整教学内容

在新时代的背景下，企业对素质高、能力强的人才的需求在不断增加，所以高校应重视专业知识教学和实践能力培养问题。通过科学安排基础课和实践课，合理调整教学内容，确保学生所学知识和技术符合互联网+企业岗位需求。首先，高校应投加人力、物力、财力构建实验室，完备实验所需各种器材。然后建立相应的教学制度，要求教师重视设计实验计划，并与相关教务人员进行沟通交流，以确保实验室的使用和安排得当。需要注意的是，为获得理想的教学效果，应尽可能地保证实验课与基础课的同步性，让学生能够在学习理论知识后，在第一时间动手操作实验。其次，学校与企业应加强合作，利用互联网技术搭建合作交流平台，让教师与企业员工进行多层面、深层次的沟通，以促进教师和企业员工提升岗位工作能力。而教师则通过加强调研和学习，依据企业发展的实际情况，实时调整教学内容。特别是要结合企业现代发展形势，对课程知识内容和技能应用进行合理科学的完善，使学生能学习到新思想、新知识、新技能。

3.2优化教学目标，提高教师教学水平

应用电子技术专业的开设在于服务电子产品制造业，包括电子产品研发、装配、焊接、调试、修理、整改等内容，要求学生具备过硬的专业知识和技能，良好的科学文化素质，以及创新能力和职业素养。在具体的教学过程中，教师应认真落实学校提出的人才培养方案改革要求，积极明确和优化教学目标，为学生学习知识和提升能力创设条件。通过立足于对互联网+企业岗位需求内容的认知与理解，综合把握专业知识、能力、素质要求，将岗位技能需求与基本素养作为教学主线，然后依托先进的教学理念、教学技术手段、教学内容和方法，使理论课程与实践操作有机融合，逐步构建稳定的专业素质培养和能力构建的教学框架，并结合现实需要将教学大目标分割成若干个教学小目标，带领学生按部就班地完成学习任务，最终实现知识与技能的深层合理传导，为培养企业所需要的实用型、创新型人才提供保障。此外，教师也要积极提高自身素质能力。一方面，注重深入一线工作岗位，加强与企业员工的合作交流，使自身理论知识能在实践中得到运用，使自身实践能力更加熟练。另一方面，努力学习计算机技术，为创新教学方式方法提供支持与保障，进一步提高教学能力。

3.3增加实习机会，提高岗位竞争能力

高校作为培养专业人才的前沿阵地，所有教学活动的开展都是为了提升学生的专业素质和能力。但受限于各种因素，给予学生提供实习的空间和机会十分有限，这也就在很大程度上弱化了学生的职业素质发展和职业能力构建。针對此，高校应增加实习机会，加强对学生实践能力的培养。首先，高校应充分利用互联网大数据技术，为学生整合当前应用电子技术领域的发展信息，让学生对企业岗位建设与发展有一个初步的了解。其次，带领学生参观当前发展较好的企业，了解企业的实际运行机制，促进学生了解以后的工作情况，提升岗位工作环境适应力。可以深入企业一线岗位进行顶岗实习，以切实了解未来在岗位工作中所要面临的困难。最后，学校可以考虑聘请企业管理人员，为学生讲解更多关于互联网+岗位需求知识，让学生熟悉岗位工作内容，不断积蓄力量，在学习知识和积累经验中沉淀素质能力，以此提高岗位竞争能力，促进学生就业。

3.4创新教学模式，优化教学方式方法

基于互联网+企业岗位需求的应用电子技术专业人才培养方案的改革，创新教学模式和优化教学方式方法仍是重点改进内容。在教学模式方面，高校应投加人力、物力、财力，加强教学理念、内容、目标、形式、组织、方法等方面的研究力度，通过打造线上线下混合式教学模式，建立实训基地和虚拟实验室等，进一步保障专业学习的质量和效率。在教学方法方面，教师应注重采用因材施教法、跨学科教学法、项目教学法、情境教学法等，加强电子技术知识和技能渗透，使学生对系统构成、控制原理、技术开发、功能实现、技术检测等有更加深刻的理解，促进学生在夯实知识基础的同时提高创新能力。此外，学校也应重视完善实验课评价，增加一些新的评价内容，推动教学反思和学生自评，从而促进教学相长共同进步，打破传统以笔试为主的教学评价局面，使学生的眼界、知识、能力、素质得到有效培养。

四、结束语

综上所述，为了满足互联网+企业岗位需求的人才培养要求，适应社会对电子行业发展提出的要求，高校需要加强应用电子技术专业人才培养方案的改革。通过科学安排课程和调整教学内容，优化教学目标和提高教师教学水平，合理增加实习机会，以及创新教学模式和教学方式方法，促进学生学习到实用的专业知识技能，成为企业所需要的人才。

参  考  文  献

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基金项目：浙江省″十三五"省级产学合作协同育人项目，名称：现代学徒制模式下校企课程共同开发利用策略探究--以电气自动化技术专业为例，项目编号 215