【摘要】    随着网络大数据时代的到来，互联网、云计算、电子商务等逐渐走进人们的视野，不断方便人们的生活，并在潜移默化地渗透在我们生活的方方面面。在当前“互联网+”的时代背景下，电子商务这一学科发展仍有待完善，开展高职院校电子商务专业教学模式的改革研究，顺应当前时代发展潮流，为社会培养专业的电子商务应用型人才十分关键。从互联网角度出发，结合学科培养体系，提升教学效率与学生的专业素养，为在当前时代背景下探索培养高水平人才的专业教学模式提出改革策略。

【关键字】    “互联网+”    高职    电子商务    教学模式改革

一、当前我国高职电子商务专业教学现状

1.1教学内容注重理论，教学手段单一

高职电子商务是一门综合性较强的专业，学生在日常学习中要掌握数据库、算法、国际贸易、营销策划等，因此对学生来学课业任务十分繁重。学生的主要精力都用在课程理论知识的学习以及学科考试，也就导致了学生在应用实践方面投入的精力较少。

而高职教育的重点恰恰是为社会输送高水平技能型人才，与众多的普通高校相比，从高职院校出来的学生日后更多的从事一线工作，过多的理论学习对他们来说并不利于以后的职业发展，因此动手实践以及专业实践成為当前教育的短板。

与此同时，高职电子商务专业教学方式单一，仍然沿用传统的模拟教学方式，利用虚拟软件进行的教学不能让学生感受到市场的实时分析，在这种教学环境中学习到的电子商务知识不符合当前市场变化的需要。因此当学生进入岗位进行实习时，在学校学习到的知识跟不上岗位实习工作需要，而上岗公司不会花费精力去传授学生的电子商务知识，这就使得学生的专业水平很难提升，只能从事非技术型非常低级的重复性工作。

1.2教学技能缺乏，教学理念有待提升

随着信息技术的不断发展，越来越多的电子信息设备用于教学课程上，很多高职院校也正在不断地尝试并引进一些信息化教学课程。

但是由于一直沿用旧有的教学模式，学校的软硬件设备以及教师对一些信息化技术掌握不足，高职院校在电子商务专业的教学上未能跟上当前互联网的发展，教学技能还停留在学生模仿计算机操作程序的阶段，不能为学生提供新的专业技能。

另一方面，教师对电子商务课程体系设计认知与实践经验不足，再多的教学内容也只能是仅仅停留在课本上，无法为学生综合技能的提高提出可靠建议，因此严把高职院校教师入职也是解决当前电子商务专业发展的另一要点。

1.3教学实践僵化，学生创新创业能力较弱

电子商务是一门与计算机相关知识联系非常紧密的专业，除此之外还包括许多商务知识，还要了解相关的行业内的法律法规，众多课程杂糅在一起使得学生不仅找不到教学重点，对这门专业的热情也逐渐丧失。但对于高职院校的学生来说最为重要的是一直被忽视的实践教学和创新创业能力的培养。受教师教学水平的影响，学生的思维逐渐定式，缺乏主动求学的精神，更是无法主动想到进行实践操作和创新应用。

二、高职电子商务专业进行教学模式改革的必要性

电子商务在2000年经教育部批准而设置的专业，在我国已经开展了多年的教学，每个学校也都形成了自己的办学特色。但是随着社会的不断发展，尤其是随着互联网的不断发展更新，多年前的电子商务教学方式和人才培养标准早已经不再适用当前社会对电子商务人才的要求标准。

“互联网+”时代物联网、云计算和大数据等相关信息已经渗透到了我们生活的方方面面，科技成果和创新理念也融入到了社会的各个方面，现在社会的电子商务活动在“互联网+”的影响和推动下已经日新月异，旧有的培养体系已经满足不了当前新时代的要求。因此，不断更新教学理念和教学模式，培养适应当前“互联网+”环境下要求的新型人才已迫在眉睫。

另一方面，混合教学模式改革是当前高职教育研究的热点，各大高校也正在这方面进行积极的探索，旧有的不合理的教学模式在应对当前新形势下需要做出相应的积极尝试与改变，相应的教学模式和教学管理制度也应做出调整。教育部在2012年制定的十年的发展规划中也强调了信息技术与高等教育的深度融合，可见国家对当前信息化教育改革与发展的重视。

因此教学模式改革不应在此止步，高校作为改革的制定与实施者，更应在充分考虑教师队伍、教学模式和教学理念的前提下推动改革的继续推进与发展。

三、互联网+背景下高职电子商务课程改革措施探索

3.1革新教学内容，丰富教学方式

1.将教学内容融于实际

在当前高职电子商务专业教学中学校要明对于确学生培养的输出导向，相比于普通高校电子商务专业的学生，高职院校学生培养计划中显然应以应用型培养为主，避免过多的理论知识学习，科学合理地设置相关课程，让学生对知识的掌握顺应当前社会发展需求。教学内容上可以考虑将部分课堂设置在企业中进行，将知识点从课堂教学中剥离出来，让学生在企业中参观学习，在教师的专业讲解下，学生更将知识更好地掌握并应用在实际当中。

2.教学实践合一，增进学生对知识的理解与掌握

为丰富教学方式以及教学内容，学校可以与相关的互联网软件公司合作，为学生引进与当前市场紧密结合的一些操作模拟软件，让学生从原有的僵化学习模式中解放出来，在操作练习中掌握当前先进的电子商务技术。并在课堂知识讲解上，将课堂还给学生，通过鼓励学生进行小组结合学习，让学生在课堂上进行案例的分析与讨论。教师通过布置与当前专业热点相关的论题，让学生在课下进行资料收集并在课堂上借助多媒体进行展示。通过将优秀案例引入课堂，激发学生对于该课程的思考与反思，必要时可引进相关本校学生的创业案例，让学生在轰鸣中体会电子商务创业的热情与魅力所在。

3.引入翻转课堂，丰富课堂教学方式

在当前互联网迅速发展的时代，电子商务教学不仅迎来新的挑战，同时其还可以借助互联网的优势在开展教学。像是在传统教学模式下高职院校很难开展课本知识中的实践教学，但是在当今互联网+创新创业的大环境下，教师可以带领学生将像是在《电子商务营销》课程中学习到的知识应用到创新创业的竞赛当中去。另一方面随着现在微信和淘宝的普及，教师和学生完全可以在淘宝中开展相关实践探究，并利用微信公众号进行互动，或者采用一些翻转课堂的形式来进行教学等。

3.2提升技能学习，增强教学实践

1.在互联网平台开展实践教学

在革新教学理念并丰富教学方式后，为增强学生的实践能力，学校可以开设一字儿增强学生专业技能的实践课程。以当前发展迅猛的互联网真实平台为依托，选择京东、淘宝、天猫等电子商城进行网络营销和在线开店。相比传统的案例分析以及旧有的固定实践合作，这种与学生生活密切相关的实践更能吸引学生的兴趣和自主性。这种实际动手实践参与不仅能让学生通过理论用于实践更好地掌握学习的知识还能激发学生的创业热情，对学生整体专业素养的提升和创新思维的培养都有利。

2.加强学生创业基地建设

通过课程加实践的组合来激发学生的学习和实践热情后，学校可以建设专门的创新创业基地来巩固学生之后的专业培养。设置专业实践操作指导中心，以培养创新创业人才为导向的基地建设可以鼓励学生组建创业团队。学生通过运用理论知识搭建基本框架，在专业老师的指导下开始进行电子商务网站的运营、维护和盈利，让学生在实践操作中获得相应的报酬，更大程度地激发学生的学生热情和学习自主性，还可以培养学生的创新创业素养。

3.鼓励并指导学生积极参与电子商务类竞赛

让学生参与到实践活动中的另一方式就是鼓励学生积极参与各种电子商务类竞赛，近几年互联网的不断发展催生了许多以涉及“互联网+”为主题的大型競赛，像是“互联网+”大学生创新创业大赛、挑战杯大学生创业大赛和大学生网络商务创新应用大赛等，这些都是可以让学生专业知识得到应用以及专业素养得到锻炼的优秀赛事。学校可以鼓励学生积极组队参与比赛，让学生在实践中看到自我专业学习上的不足，更好地达到学以致用的目的。

3.3健全教学目标，提升教师素养

虑到当前高职院校电子商务专业课程内容繁杂以及实践环缺乏的现状，高职院校急需健全其教学目标，对于计算机操作技能的训练以及相关理论知识的学习应当化繁为简，让学生掌握该专业的核心知识，并积极安排相关实践，联系当前社会电子商务活动进展向学生灌输电子商务专业的教学理念。

另一方面学校注重专业教学模式改革需要积极引进电子商务方面的教师人才，革新当前教学内容与授课方式，在教师群体中体现出“互联网+”时代对优秀人才的重视，组织教师进行外出深造，同时在教师队伍中营造出积极向上的工作氛围。

最后是合理改革当前教师的晋升考核机制，目前的教师职称晋升使得教师将更多的精力放在了科研上，而对学生教育工作往往应接不暇，在这种情况下不顾及教师的感受只进行盲目的教学理念推广显然也是不行的，因此高职院校要合理安排教师的教学工作并调整考评机制，然后教师无后顾之忧的投入到当前教学模式改革当中。

四、结束语

综上所述，在“互联网+”时代，社会和企业电子商务专业人才提出了更高的要求，因此在高职电子商务专业教学中不断革新教学模式，创新教育理念，建设一流教师队伍，调动学生学习的积极性，丰富教学内容与实践才能更好地向社会输送高技能水平人才，也才能让学生更好地开展个人自我的职业规划。

参  考  文  献

[1]郑琳.基于“互联网+”的高职电子商务专业教学模式改革探究[J].现代职业教育，2021（14）：90-91.

[2]唐琳斌.“互联网+”时代高职电子商务专业的教学模式分析[J].科技经济导刊，2021，29（05）：170-171.

[3]魏婧文.“互联网+”背景下高职电子商务专业教学模式改革的路径选择[J].产业与科技论坛，2020，19（20）：188-189.

[4]戚小斌.“互联网+”的高职电子商务专业教学模式改革研究[J].现代职业教育，2020（36）：130-131.

黄健（1981.12），男，汉，河北，大学教师，助教，本科，研究方向：电子商务、前端设计。