欧阳玲 戴鹭坚 苏圣奎 尤锦杰 洪文兴

中学生综合素质评价背景

1.综合素质评价的提出

2020年6月30日，中央全面深化改革委员会第十四次会议审议通过《深化新时代教育评价改革总体方案》，要求针对不同学段与主体，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育[1]。

综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度[2]。综合素质评价相关研究也集中在综合素质评价实施中的学生满意度、教师阻力、指标研究、升学招生、实际综合素质评价实施系统建设及网络平台建设等方面[3]。

普通高中学生综合素质评价实施，是我国当前教育研究领域关注的热点话题，也是新一轮基础教育课程改革和教育综合改革实践面临的焦点与热点问题[4]。对于高中学生综合素质评价主要还是集中在综合素质评价与高考录取如何形成良性关系，让综合素质评价真正发挥为高校筛选人才的作用等方面。

学生综合素质评价能不能用，关键取决于评价本身是否客观科学，按照“谁使用、谁评价”原则，学校主要负责记录，并将学生综合素质档案提供给高校作为招生参考。学校也要根据自身的办学特色和人才培养方向，根据《福建省普通高中学生综合素质评价实施办法》，制定科学规范的综合素质评价实施办法，指导学生根据综合素质评价指标开展学习和实践。……