舒小玲

摘  要：伴随着特色社会主义现代化建设不断深入，信息技术的适用范围愈发广泛，国民日常生活与工作已经与信息技术紧密连接，信息技术的重要性不言而喻，因此，中职信息技术教学作为学生了解掌握信息技术的关键时期，对培养学生信息素养尤为重要，所以促进学生信息技术综合能力全面提升成为现阶段中职信息技术课程的主要教学目标，但传统的教学模式仅注重学生基础理论知识掌握，缺乏引导学生对信息技术知识进行深入挖掘与掌握，基于此，本文将以创新教学方式为基础，立足以赛促学教学意义，探讨中职信息技术教学中以赛促学教学的实际应用策略，从而将以赛促学教学有效融入到信息技术课堂，仅为相关学者研究提供参考。

关键词：山区;中职信息技术;以赛促学

在新时代背景下，市场竞争激烈，职业教育的任务就是培养学生的技能，提高学生的综合素养能力。在山区，受地理环境、交通等因素影响，当地经济发展模式及产业结构、学校发展模式，以及教师、学生等多种因素的影响，学校的信息技术课程开展得也并不理想，光有理论，缺乏实践操作，几乎和岗位没有对接。身为一名职业学校的信息技术老师，如何改善课堂，理论结合实践，学生能够运用所学知识解决实际问题，成为我目前亟需解决的问题。因此，我不断探索教法，结合教学大纲，研究适合山区里职业学校的信息技术课程的教学模式。

在传统中职信息技术教学中教师主要采取“我讲你听，被动灌输”教学方式，致使信息技术课堂枯燥乏味缺乏学习热情，从而导致学生无法真正掌握信息技术应用能力。而以赛促学教学则会在一定程度上改善目前信息技术教学现状，以赛促学教学可以将“我讲你听”转变为“互动探讨”，将“被动灌输”转变为“主动探究”，从而生动、灵活、有趣的教学方式激发学生兴趣，提高课堂教学成效，进而提高学生信息技术实践应用能力与信息素养。

一、 游戏竞赛导入

课堂知识的完美导入是每一节中职信息技术课程教学的良好开端，但中职信息技术大部分课程内容由于知识枯燥、理论性强等特性影响，致使课前新知识导入环节的开展并不顺利，经常出现学生不配合现象。基于此，教师在进行信息技术教学时应坚持学生主体地位，了解学生兴趣爱好，从而基于用计算机本身与游戏的密切关系，在信息技术课前新知识内容导入环节采用游戏竞赛活动吸引学生兴趣，利用游戏竞赛将学生身心集中在新知识学习上，进而提高学生学习欲望，主动配合教师完成课程教学，提升课堂效率。

二、基于竞赛开展实践练习

在中职信息技术教学中，让学生了解相关专业理论知识是信息技术教学的基本任务，而促使学生掌握信息技术实践操作则是最终教学目标，因此，在中职信息技术教学过程中要注重上机练习和动手实操的重要性，从而将理论与实践教学相结合，进而培养学生信息素养。在传统信息技术教学中，教师过于侧重理论讲解，而让学生实际上机操作的时间少之又少，即使上机练习教师也无法照顾到每一位学生，对学生操作进行指导，从而使信息技术教学成效与理想效果大相径庭。而针对这一现状，教师可以在信息技术教学中采用以赛促学教学手段，利用学生喜爱玩游戏的心理特点，将学习任务融入到游戏中，从而使学生在游戏中进行理论知识练习，完成实践操作能力提升。

例如，教师基于男女学生对竞赛类型的个性化需求差异，分别制作“钢琴黑百各打字游戏、和平精英打字游戏”等竞赛活动，与此同时将键盘上的空格键、回车键、删除键、Aft等键的功能设计到竞赛中，从而促使学生在游戏中实现打字练习并掌握各功能键的实际用法，进而提升学生计算机操作实际能力。

三、小组竞赛

中职学生正处于青春时期，因此教师可以利用学生的好勝心，促进学生计算机技能训练提升。教师可以将学生按均等人数划分为5各小组，以小组为单位对新知识新技能进行学习谈论，这样不仅可以丰富课堂教学模式，打造师生、生生平等互动交流课堂氛围，还能够促使学生在学习新知识的同时强化小组团结合作意识，但以该模式进行信息技术教学时，可能会出现学生不和配现象，不愿意参与到集体教学活动中去。基于此，教师最好将以赛促学教学与互动教学相结合，在确定各小组间对新知识有一定程度掌握后，可以开展以新知识为核心的游戏竞赛活动，从而将学生的注意力再一次集中到课堂教学中，并且通过游戏竞赛还能够进一步加深学生对新知识内容的掌握程度。

四、适当有奖惩

在信息技术教学时，教师一方面需要合理的利用激励教学手段，激发学生的动力。另一方面还需要合理地使用惩戒权，认真高校地完成信息技术的实践任务。对比有的学生在信息技术的实操课中，没有认真完成教师布置的任务，而是利用实践操作环节在玩游戏、和同学聊天等。在这个过程教师需要技术利用自己的惩戒权，警告或者处罚学生，对于屡教不改的学生进行扣分处罚。同时针对实操过程中表现优秀的学生，则是及时的给予表扬和奖励，比如说小礼品、帮助学生设计自己的微博、抖音等账号，或者是让学生自由学习。对于没有完成的学生，及时加大监督的力度，督促学生完成任务。对比这类学生，如果想要自由的时间，就必须要完成教会布置的任务。如果多次都没有完成，则需要进行制定一定的处罚措施。总的来说，在信息技术课堂中，通过制定奖罚措施，其目的是为了让学生能够更好的听课，更加认真的完成作业。并且在实际的教学中，笔者发现许多学生上技术信息科的积极性也明显得到了提升，操作效率也在不断加快，并且许多爱好信息技术的学生都可以在自由操作的时间中学习到更多的知识内容。

五、结束语

综上所述，伴随着教育体制改革不断深入，培养学生全面发展成为中职学校教学目标，因此，中职教师应将培养学生专业实操技能、理论知识与信息技术学科素杨相结合，实施以赛促学教学模式。基于此，在实际教学中可以通过游戏竞赛导入、基于竞赛开展实践练习、小组竞赛以及适当奖惩四种课堂教学形式强化学生对信息技术理论知识的掌握程度、提升学生实践操作能力、培养学生信息技术素养，进而推动学生全面发展，为祖国一线建设储备高质量“蓝军”。

参考文献：

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[3]帅成，黄益明.开放 体验 生成——中职信息技术探索式教学的实践与研究[J]. 数码设计（下）， 2020， 009（002）：165-166.