【摘要】当今社会的快速发展过程中，翻转课堂已经是一种很流行的教学模式。英语作为中国第二大语言交流语言，英语教育成为我国向全球化发展的重要保障，因此，英语教育从小学阶段开始进行。随着新课标的不断改革，对小学英语教育也有了新的要求，顺应时代发展的需求，“翻转课堂”教学模式也成为教育升级的热门话题。

【关键词】小学英语;翻转课堂;实施策略

【作者简介】杨蕾，苏州工业园区星洲小学。

在小学学习阶段如何培养学生学习英语的兴趣，对英语的学习树立良好的心态，已成为小学英语教育教学的关键。在传统教学的影响下，学生只是熟练地掌握了做题技巧，但“哑巴式”英语学习已经导致学生语言能力发展的不平衡。因此，翻转课堂的教学模式是符合时代的发展需求，为之后的小学英语课堂教学改革提供了灵感。翻转课堂的教学模式为学生提供了相互交流和课堂展示的机会，更注重学习过程中学生亲身体会和自我学习。在具体的小学英语翻转课堂教学的开展研究，积累实践经验，不断发现问题并及时解决，完善翻转课堂的科学设计和教学策略。

一、小学英语翻转课堂教学的含义

小学英语翻转课堂教学与传统教学模式相比，就是重新建立学习流程，以学生为主体的新型教学模式。在小学英语教学上应用翻转课堂，就需要完善网络教学平台，课程内容的设计就需要老师根据每节课的教学内容来进行视频的定制，学生利用视频教材进行自我学习，很大程度上打破了传统教学方法上时间和空间上的局限性，改变了学生和家长在传统教学方法上的隔离状态，做到老师，家长和学生的及时互动和沟通。学生在学习的过程中遇到问题可以及时在网络平台上询问老师，老师也可更快的回答学生的问题，及时了解到学生對英语知识掌握的情况，科学合理的设计教学方案，家长可以更加了解孩子的学习情况，实时监督到孩子的学习状态，不再是单方面地把孩子交给老师，对孩子的学习情况并不了解。翻转课堂的有效利用，有助于调动学生学习英语的积极性，小学英语翻转课堂的教学模式是非常有用的。

二、小学英语采用翻转课堂教学模式的必要性和可行性

1.小学英语采用翻转课堂教学模式的必要性。英语教育是一门语言学科，语言学习的特殊性教学方法应具有灵活性，所以翻转课堂的教学模式正适合。想要学好英语就要求学生对英语的法则和文化特色有一定的了解，每节课的时间有限，但在现在信息技术飞速发展下，老师可以借助新媒体的优势来拓展课堂，让学生在了解英语发展的文化背景，从而更好地开展对英语的学习和应用。小学生的学习潜能并没有被全部激发出来，充沛的精力和强烈的求知欲都需要科学合理的教学加以引导，站在发展的角度来看待问题，帮助学生学会自我探索和养成良好的英语学习习惯，都要比一次英语考试的成绩更为重要，老师单方面的进行教学，不利于激起学生学习的兴趣，反而会降低对英语学习的热情，但在小学英语教学模式上不断创新，尝试不同的教学方式进行实践，就会发现翻转课堂教学实践能够帮助学生找到适合自己发展的学习途径和方法。

2.小学英语采用翻转课堂教学模式的可行性。在小学英语翻转课堂上老师和学生不再是单独的个体，老师可以准备各种不同的形式的教学资源，满足学生的需求，并根据平台上学生集中反馈的问题进行讲解，解答多数同学的问题。利用微课，让学生自我进行听力练习，把听说读写的技能结合起来，将听力训练加入课堂训练上。微课具有灵活性，很适合英语听力的教学，利用微课学生进行自我学习，老师为学生提供合适的学习资料，又将选择权交还给学生。应用微课进行小学英语翻转课堂教学，课前，将相关的电子教学材料上传到平台上，学生先进行自学。课堂中，老师有针对性地进行重难点的讲解。课后，整合学生的反馈，更好地为下次课做好准备，利用课后时间进行反思。在之后的复习课上，对之前的知识盲区进行讨论，发表自己的观点，与老师深入的互动。目前，社会广泛使用网络来进行相互之间交流，学生将自己的观点发表在网络平台上，实现大范围的传播，与更多的人进行讨论，共同学习。

三、小学英语采用翻转课堂教学模式的特点

很多外国学者和老师根据自身的实践经验，总结分析小学英语应用翻转课堂教学的特征，包括翻转课堂的优势和局限性。首先，翻转课堂与传统的教学模式有着很大的不一样，在传统的课堂上，老师是知识的传授者，而在翻转课堂上，老师是微课学习资料的提供者、课堂活动的组织者，有针对性的解决学生的问题。虽然翻转课堂的教学模式淡化了老师知识教授的角色，但对其的课堂把握能力也有了更高的要求。在传统教学过程中，老师对学生的评价仅局限于作业的完成程度和考试成绩的总结点评，难以发现学生在学习的过程中所遇到的问题。翻转课堂教学过程中能够及时发现学生的问题并针对性的给予解决的办法。打破传统教学模式“填鸭式”的教学方法，充分发挥主观能动性，做到以学生为主体的教学方法。课上学习多以自主学习、小组探究等活动进行学习，同学之间的相互共同交流彼此的观点相互启发，学会灵活运用知识创造性地解决问题。最大化增加师生之间的互动，培养学生的自主学习能力。最后，传统教学上课前学生自己预习下节课要讲的知识，主要以老师上课教学为主，课后留下作业让学生自我内部消化。而翻转课堂呢，课前老师准备微课视频，根据教学内容科学合理的制订教学目标，学生对新知识进行简单的学习吸收和内化，教师组织教学活动，引发学生之间相互讨论，老师在有针对性解决所遇到的问题，配合老师和同学进行新知识的内容吸收内化。老师教学有着更多的控制，学生自主学习有着更多的自由性。翻转课堂凸显了学生学习的自主和有自由，真正实现预期的课堂效果，就需要老师科学合理的定制学生的学生内容，不能超出学生的承受范围，也不能过于简单，导致学生学习兴趣的下降做到承上启下，将每节课的教学内容讲授清楚。

四、小学英语采用翻转课堂教学模式的实施策略

1.教师制作优质的教学视频和可操作的任务清单。教学视频的质量对学生课前学习有着至关重要的作用，优质的教学视频能够让学生直观的接受本节课的教学内容，为之后的课堂开展做好充足的准备。学生可以无时无刻随时随地的进行教学视频的观看，根据自身的情况，适当的调整学习进度。对知识点有不明白的地方可以进行反复观看，或在课上与同学讨论，向老师寻求帮助。制作优质的视频并不是一件简单的事，就需要老师不断地完善自己，具有深厚的学科素养，根据教学任务，以生动形象的画面吸引学生的注意力。整段视频中可以不出现老师的形象，利用幻灯片或电子手写板等工具呈现教学内容，在讲解的过程中老师的声音清晰响亮且有活力，遇到情境对话时，可以与其他老师相互协作扮演不同的角色形象演绎教学内容。

在视频教学的过程中，老师布置一些教学任务，提高学生视频学习的效率，任务清单一般是由表格形式呈现出来。明确学习的目标，完成学习任务，将学习任务清单充分发挥作用。在学习清单的指导下，可是实时监督自己的学习，根据自身的需求及时调整学习的进度，提高对自己的认知能力。对课堂知识的充分掌握才是保证课堂教学的有效性，所以微课视频学习就是要求学生掌握基本的知识点。对于自主学习的情况，老师一般采用在线测验的形式依据测验结果的反馈，有针对性地进行知识重难点的讲解。老师要以学生为主体进行任务清单的设计，将教学目标转化成学生可以独立完成的目标，自主学习能力的提高，能够衔接课堂教学活动每一个环节。

2.加强学生课堂教学互动性和建立完整知识结构。多数教师认为课前的微课视频是翻转课堂的重点，其实不然，坚持以学生为中心的原则设计课堂教学活动，加强学生课堂教学的主动性，加深对知识的理解。老师要了解学生在课前活动中存在的问题，鼓励学生主动展示自己的学习成果，分享自己的学习经验。在与学生互动，了解学生学习视频内容的效果和任务清单的完成的情况，找到学生共性的问题，从而提供及时的指导。引导学生提出质疑，帮助学生养成独立思考发现问题的能力，针对所学到的知识提出有价值的问题。鼓励每一位同学踊跃参与，帮助学生挖掘更深的知识，在适当的时候及时进行总结，给予学生明确的解答。

知识的框架是学科自身逻辑和学生认知发展规律的体现，是老师的教学指南，同时也是课堂教学安排的依据。知识点的学习必须顺应学生思维逻辑顺序，进行逐步展开。建立知识框架就梳理学科内的各个知识点的内容、发展的过程和他们之间的联系。在小学教育上以理论思维规律为主，通过实例分析产生理性的认识。因此，老师在建立知识框架前，对每个知识点进行分析，从实例中提取出精确的知识点，将每个知识点一一列举出来，理清相互之间的关系，按照一定的形式建立起他们之间的逻辑关系。小学英语的教育主要是培养学生的兴趣，掌握简单的英语知识，因此老师无须过多的进行理论知识的阐述。知识框架都是以知识点为基本元素，梳理清各要素之间的逻辑关系，避免出现逻辑关系混乱，知识点的表述不清等问题。

3.巩固深化学生课后练习和拓展学生课后的活动。无论是传统课堂教学和翻转课堂的教学，必不可少的就是课后巩固练习，学生的课后练习在同学和老师的帮助下，课减少学生偷懒不写作业的情况。不同于传统课堂教学留下的作业相比，翻转课堂的练习必须主次分明，重点突出。激发学生的思维，加强知识的理解。课后练习必须具有针对性，重点练习困难点的练习。学生独立思考后，无法解决的问题，与同学老师进行讨论以找到解决的办法，所以，对课后的练习在于精而不再于多。老师在设计深化练习时要考虑学生不同层次的认知水平，所以课后练习的设计要有层次性。鼓励学生踊跃汇报自己的学习成果，引导替他学生提出问题，在学生的讨论交流中受到启发，老师最后进行总结点评，表扬各位同学的变现。

扩展学生学习活动，老师通过查阅资料得到最新的学习教材，进而根据本班的学生的学习情况进行分析，对不同层次的学生布置不一样的拓展学习任务，在完成拓展活动的过程中完成对知识的巩固，实现知识的迁移。根据学生反馈的情况进行整合反思，对于优秀的学生，布置拓展学习资料的任务，让学生挑战拓展任务，加深知识的巩固和拓展学生的眼界。

总而言之，在信息化的大时代下，老师主动尝试新的东西，才会体会到信息技术快速发展给教育事业带来的好处。把翻转课堂的教学模式引入我国给予中国化，是符合我国小学教育事业发展的需求。翻转课堂打破了传统教学方法的时间和空间上的局限，增加了老师和学生之间的互动，尊重学生的自我意识，培养学生的自主学习能力，激发小學生英语学习的兴趣。翻转课堂教学模式不仅老师和学生参与，家长也参与进来，时刻关注学生的学习情况，转变学生家长的教育理念和意识，家校之间密切联系，让学生身心健康的全面发展。

参考文献：

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