孙寅 王新 徐东瑞

在历史课堂教学中，教师可以采用情境教学的方式培养学生的历史探究能力。教师有针对性地创设历史情境，引发学生的情感及态度体验，进而创设历史问题，引导学生在分析和解决历史问题的过程中发展探究能力。

1.依据史料，将历史情境和探究问题相结合

史料是历史学习的重要媒介，依据史料创设情境符合历史学科的特征。以抗日战争的学习为例，初中阶段的学习中，学生多数是机械记忆“中国共产党是全民族团结抗战的中流砥柱”这一结论。为帮助学生科学理解这一结论，教师以“中国共产党在抗日战争中的贡献和地位”为探究主题，借助世界反法西斯战争形势图、“九一八”事变后中国共产党的一系列抗日主张和行动、《论持久战》文章摘录等具有典型性、真实性的史料，创设历史情境，激发学生的探究动机。通过对历史情境的分析，学生们不仅了解到中国共产党最早提出了抗日主张，而且明白了中国共产党的战略思想和战术原则，了解了抗日战争时期中国共产党在组织和动员抗战力量方面的努力和贡献，对“中流砥柱”的内涵形成科学理解。

2.依托热点问题创设情境

社会发展中的热点问题容易引发学生的关注和思考，因此，在历史教学中可以依托热点问题增强学生的学习兴趣，让学生在探究活动中运用历史知识分析并理解现实问题，达到学以致用的目的。

例如，京津冀协同发展是当前国家的重要发展战略之一，也是学生感兴趣的话题，那么，历史上这一地区的发展有什么特点和成就呢？……