孔祥吉

在历史教学中，教师要充分发挥历史学科知识内涵丰富、思辨性强、价值判断明显等优势，重点挖掘具有典型意义的教材内容，点透说破其背后的价值内涵，构建相对完整的学科德育案例体系。

1.学科德育与历史学科核心素养培育相融合

学科德育与历史学科素养并不矛盾，可以依托学科核心素养培育来实现。本节课，我引导学生绘制中共中央驻地、历次党代会会址和两次工作重心转移的路线图，阅读史料，结合历史背景解释不同时期地点转移的原因，理解马克思主义中国化在革命时期的表现;运用马克思主义实事求是的原则，解释党在社会主义建设的不同时期制定政策的依据，感受中国特色社会主义道路建立的历程;感受中国共产党百年奋斗历程所取得的成绩，体会中国共产党始终以实现人民的利益为初心，始终坚持创新的理论魄力与实践智慧，以此来培育学生的时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀素养，进而落实学科德育。

2.学科德育与深度学习理念相融合

历史学科德育效果的实现，还需要践行深度学习理念，以“情境—问题—任务—活動”为路径，实现历史学科的育人价值。

创设真实的学习情境。课前，我给学生布置了三个有明确历史线索的学习情境——在中国版图上画出中共中央驻地的迁移、中国共产党历次党的代表大会会址的变化和中国共产党工作重心的转移，帮助学生形成知识线索和结构。……