韩静 崔雪

随着教育需求的改变，校外教育教师迫切需要从思想观念、策略方法、创新实践、教育研究等方面提升，以适应校外教育供给侧改革和基础教育的整体发展。

1.以目标导向设计培训课程

培训课程设计要先明确校外教师的定位。随着教育改革不断深化，校外教育转型、升级成为发展的必然，校内外形成合力，实现融合育人，要求校外教师要具有新思维、新理念、新策略、新技能;校外教师多样化的工作特点，也要求随时代发展更新教育教学主题和内容。这对校外教师的其师德修养、政策水平、专业素养、心理素质提出了更高的要求。

培训课程设计应抓住校外教育的特点——活动育人。因此，培训课程的目标设定为活动项目建设、能力建设、师德修养三个维度。

活动项目建设方面。全面解读新形势下校外教育创新发展的政策、方向及要求，解析基于中国学生发展核心素养的校外教育变革，提供项目建设自我更新的策略与方法，促进校外教育活动内容专业化、活动组织管理专业化、活动效果优质化。

教师能力建设方面。通过教育科学前沿理论学习、社会资源借鉴、实战操作等，加深关于学习科学的认知，丰富教育教学活动策划实施的策略和方法，促进教师育人能力的提升。

教师师德修养方面。通过师德修养的教育、具体案例的解析，提高职业认同、责任感与使命感。

以北京市为例，2016年，北京市教育委员会开展了教育系统校外教育“三个一”优质项目建设工程，拉开全市校外教育供给侧改革的大幕。……