李景怡

学校全方位、立体化地构建“幸福德育”实施体系，从“课程育人、文化育人、管理育人、协同育人、活动育人、实践育人”六个渠道，全面推进落实“幸福教育”。

1.建构整体框架，统领方向

学校把育人目标具化為“五自”品格，并建构起“123·五”幸福德育体系整体框架。

“五自”品格培养目标包括：自主——自主学习、自觉参与、自我反思（有愿望），自律——自我管理、遵规守纪、承担责任（有分寸），自信——悦纳自我、欣赏他人、敢于展现（有智慧），自强——克服困难、敢于创新、永不放弃（有勇气），自豪——热爱集体、捍卫荣誉、传承美德（有追求）。“123·五”幸福德育一体化体系中，“1五”即学生“五自”品格所涉及的人文社会、体育健康等5大领域;“2五”即读书节、科技节等10个节日课程和涵盖爱国主义教育、理想信念教育的10大教育内容;“3五”即设立“五旗”、五“Jing”等15门德育课程。“123·五”幸福德育课程体系的建构，将理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育等落细、落小、落实，形成全员育人、全程育人、全方位育人的德育工作格局。

2.贯通实施路径，丰富一体化内涵

一是文化育人与课程育人交相辉映，营造教育场。学校依据学生发展核心素养和学生对课程的真实需求，确立了“丰盈学养、自主选择、博雅幸福”的德育课程理念，实践15门德育课程。实施“五旗”（党旗、国旗、军旗、团旗、队旗）课程，依托烈士纪念日、国庆节等开展系列活动，使学生从小树立正确的理想信念和家国情怀，增强学生对国家的归属感。学校深挖“行走课程”内涵、拓宽“行走课程”范围，研学课程从“行走五小五校区”到“行走北京”再到“行走省外海外境外”。……