何石明

事件

《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）发布后持续引发关注。“双减”提出，要在一年内使学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担有效减轻，三年内使各项负担显著减轻，教育质量进一步提高，人民群众教育满意度明显提升。

评析

感到学习负担重的学生，一个重要原因是课堂学习效率低，跟不上教学进度，或者对学习内容、教学方式不适应，对学校或者教师不认同，难以轻松愉快学习。对学校而言，“双减”要从课堂抓起，构建学生主动思考的课堂，培养其学习的主动性和持续性。

构建学生主动思考的课堂要以问题为导向，激发学生主动思维。问题是教学的“心脏”，是教学思维的动力;问题要有明确的目的，使学生的思维趋向于教学目标;问题难度要适中，有启发性，能触及学习内容的本質，引导学生深入思考。为引起学生关注，诱发思维参与，教师要提前精心创设好问题情景，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣和求知欲。因此，教师通过精心设计问题，构建学生主动思考的课堂，使学生思维活动持续发展，是减轻学生学习负担的法宝。

构建学生主动思考的课堂要给学生留够思考时间，引发深度学习。好的课堂学习不是教师单向输入，而是让学生有积极的思维输出。没有学生的思考就没有真正的学习，如果思考时间过短，思考就难以全面而深入。……