高凤珍

在目前的写话教学中，由于低年级学生的思维仍处于形象思维阶段，语言表达会受其影响，真正动笔时，往往不知从何处入手，以致学生的写话兴趣不高，甚至对写话有了抵触心理。绘本是图文结合的儿童图书，其图片精美，文字简洁明了，且留有广阔的想象空间，将绘本引入看图写话教学中，能有效激发学生的写话兴趣，降低写话教学难度。基于此，本文提出几个利用绘本开展写话教学的有效策略，希望提高学生的写话能力。

一、挖掘绘本的多元价值

小学低年级学生正处于阅读和语言发展的关键时期，绘本图文并茂，非常符合这个年龄段学生的心理特征。绘本是对低年级学生最有教育意义的图书。绘本在激发学生阅读兴趣，促进学生能力发展方面起到了积极作用，并且学生在阅读绘本的过程中能够提升审美能力、学习绘画技巧、提高语言素养等。由此可见，绘本的应用价值是多元的。这就启示教师在利用绘本组织看图写话教学活动的过程中，应该深入分析绘本价值，灵活选择指导策略。低年级学生阅读面狭窄、词汇积累少，观察和分析能力比较弱，因此，写话教学难度较大。绘本图文结合，能吸引学生的注意力，且有助于学生积累语言知识，对提高学生的写话能力有积极作用。教师可以运用以读促写的教学方法，将绘本引入写话教学中，激发学生的写话兴趣，提高学生的写话能力。比如补写绘本的留白，绘本是图文结合的阅读材料，画面和语言文字相互呼应、补充，有生动的故事情节，营造了有趣的氛围，部分文字在叙述中使用了“留白”手法，留有想象空间。……