袁雪霞 何平 王娟

大数据时代的“跨界”和环境会计的“跨学科”对环境会计工作提出了复杂化、多样化和实时化的要求，对环境会计人才培养提出了新的挑战。从我国环境会计人才培养的现状看，我国高校仍然按照传统会计人才培养模式培养会计人员，环境会计人才培养严重落后于社会需求。从专业设置看，我国高校没有设置环境会计专业，人才培养目标定位不准，培养体系不完善。这些已成为会计教育不能忽视的问题。基于以上事实，本文从高等教育促进环境会计人才培养的视角，尝试提出完善我国环境会计人才培养的对策与建议。

一、环境会计及其理论基础

(一)环境会计的含义

环境会计属于新兴事物，目前学界还没有形成一致认可的定义。本文中的环境会计是指企业以可持续发展、与社会保持和谐的关系、有效开展环境保护工作为目标，将环境保护成本和环境保护效果尽可能以货币单位或实物单位进行计量、分析、报告的工作。[1]9根据这一定义，环境会计作为企业会计的一个分支，其基本职能与传统会计一样仍然是反映和控制，其对象是企业的环境活动和与环境活动有关的经济活动。

(二)环境会计的理论基础

环境会计，既要继承传统会计的基本原理和方法，又要解决诸多新的理论问题。环境会计特有的理论与方法体系的建立主要基于以下理论。

可持续发展理论。可持续发展的概念最早由世界环境与发展委员会(WCED)于1987年提出。……