浙江商业职业技术学院经济管理学院 吴哲，颜莉霞

2020年教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》与《职业教育提质培优行动计划》，职业教育开始进入增值赋能、立德树人的新阶段。职业教育即要注重职业能力的培养，也要关注职业素养的培育，从这个角度看，专业建设与思政建设具有高度一致性。本文将以高职院校连锁经营与管理专业为例，从零售门店店长的职业核心能力切入，分析店长思政素养目标，并构建“双线式-三阶段”课程思政体系。

一、课程思政的内涵与发展

思想政治教育工作是党和国家赋予高职院校的历史性使命，强化课程思政建设是高职院校顺应教育行业改革趋势的必然结果。

在专业课程中融入思政元素体现了职业教育专业课程的系统性与协同性，以专业课程为载体，在职业核心能力的培养中运用了隐性教育的方法，整合知识技能与思想政治，形成教育合力，实现知识传授、能力培养与价值引领的并行统一。课程思政作为教育理念，强化了专业“为谁培养人”的问题，作为价值旨归，明确专业“培养什么样的人”的问题，作为育人方式，回答专业“怎样培养人”的问题，具有持续渗透性、交叉互融性和价值导向性的特点。

二、新零售背景下的店长职业核心能力

高职院校学生职业核心能力培养，是高素质人才培养的核心。随着市场的变化、消费习惯的变化，一名零售门店店长的经营理念、经营模式、经营手段都要随之改变。……