李文斌

【摘要】通过调查研究，我们发现怀化地区公办幼儿园园长专业发展短板集中在规划幼儿园发展、营造育人文化和调试外部环境三个维度。可通过尝试分层或分阶段培训，保持园长培训的连续性、序列化，重视关键理论的学习，重视培训师资的选择，健全培训结业考核标准等措施，督促并引导园长走上专业发展之路。

【关键词】园长资格;培训;优化研究

引言

从2010年开始，中国学前教育在普及普惠安全优质发展方面有了实质性跨越。从我国教育整体发展情况来看，學前教育是教育体系中的薄弱环节，处于爬坡过坎关键期。而“一名好的园长就是一所好的幼儿园”，因此，加强园长培养的研究意义深远。

一、专业素养现状

为深入了解怀化地区公办幼儿园园长的专业成长情况，我们曾前往鹤城区、洪江市等地进行调研。我们发现：怀化地区公办园园长目前最大的专业短板是规划幼儿园发展，其次是营造育人文化、调试外部环境，存在无园长证、非学前教育专业等与任职资格不匹配的问题。

二、培训优化策略

（一）各级部门加强统筹，尝试分层或分阶段培训

2019年，袁丽丽总结了国内有关教师专业成长阶段的不同观点。如王秋绒的三阶段论：职前师资培育阶段、实习教师阶段、合格教师阶段;钟祖荣的五阶段论：适应期、熟练期、探索期、成熟期、专家期;郑彩国的四阶段论：新手阶段、胜任阶段、成熟阶段、专家阶段;刘娜的五阶段论：求生存阶段、胜任阶段、职业倦怠阶段、自我更新阶段、专家阶段等。……