杜学芳，宋 娟，赵 轩，马晓杰

(河南工学院 机械工程学院，河南 新乡 453003)

0 引言

随着“互联网+”的大力发展，一系列新型教育手段应运而生[1]，特别是疫情期间，各大高校都进行了翻转课堂教学或混合式教学[2]。机电传动控制与PLC课程是河南工学院机械工程学院机电类专业的一门核心专业课，在人才培养方案中起着承前启后的作用，其地位尤其重要。本文以机电传动控制与PLC课程线上和线下混合式教学改革为例，并将思政元素融入到课程的教学过程中[3]，为课程的教学改革作出积极的探索。

1 现有教学模式的不足

目前，该课程现有教学模式存在着理论与实践相脱节的现象[4]，其主要原因如下：

(1)课程内容量大而广，但课堂教学只有40课时，课堂教学非常紧凑，教师只能将有限的时间用于知识点的传授；

(2)课程各知识点间的联系不够紧密，在课堂教学过程中缺少相应的实物展示和过程演示，学生对某些知识点的认识和理解只停留在理论阶段；

(3)理论教学与实践教学存在时间间隔。

2 教学改革的思路

为解决机电传动控制与PLC课程知识点多、课时短、学不能致用的问题，采用线上和线下混合教学模式。

2.1 教学准备阶段

将基础知识录制成10～20 min的微课，并将微课、学习资料、PPT等素材资料放在“学习通”APP上，进行该课程教学资源库建设，供学生课前预习使用。设置一些简单的选择题或思考题，用来考察学生的预习效果，进行师生互动。

2.2 教学组织阶段

根据线上预习效果，在课堂教学过程中，可以对重点内容进行针对性地讲解，同时对知识点进行梳理。……