惠 凡

（东北师范大学音乐学院,吉林长春 130024）

一、引言

在“互联网+”模式的推动下，建设数字化校园已经成为中国高校的发展目标，这其中也包含对线上线下混合式教学模式的探索。随着“技术提升教育”理念的驱动，以钉钉为代表的一批线上教学平台开始越来越多地参与到高校课程建设中来。“钉钉(Ding Talk)”是阿里巴巴公司在2014年打造的一款智能移动办公平台，融合了语音、视频、邮件、直播、文档等等多种功能于一身，包含pc版、ipad版和手机版，同时支持手机、电脑之间的文件互传，最初，钉钉主要用于企业之间，但在2020年初，由于全球新冠疫情的影响，众多高校开始使用钉钉作为主要线上教学软件，与其他在线教学平台相比，它也因其更为稳定、方便、快捷、高效的特点，深受广大师生的喜爱。

2020年下半年，由于疫情得到了控制，高校开始陆续复课，传统课堂与在线教学平台相结合，丰富的网上教学资源与教学工具拓宽了课堂的维度，这种线上线下混合式教学模式逐渐成了高校教学的主流方式，与此同时，相关理论研究也逐渐开展，研究视角呈现出多样化的特点，从最初主要集中于在线直播的应用实践研究，逐渐扩展为对混合式教学模式的探索。接下来，我们就通过传统课堂与钉钉手机App版的比较，总结出后者在《中国音乐史》混合式教学模式中所发挥的作用和优势。

二、钉钉在教学过程中的应用

1.课前预习阶段：（1）平台可供多种类型资料展示。传统课堂中，教师布置预习作业通常是口头告知学生应该预习哪些书籍、聆听作品等，学生既容易遗忘，或者会因为找寻资料耗费时间精力而放弃；……