沈国燕

◆摘  要：不论学的是基础数学还是其他基础学科，所有的基础教学实践知识都必须是从我们日常生活中不断提炼积累出来的，不能完全脱离教学实践而单独存在。一旦将课堂教学内容完全独立于日常生活之外，就如无法生根之萍，不仅往往使许多幼儿难以正确理解，也往往缺少教学理论依据的有效支撑，使一堂数学课的教学过程变得更加枯燥乏味。幼儿的小学教育当然离不开家庭生活，幼儿的小学教育当然需要远离生活。将陶行知张学先生的代数理论与幼儿园实践数学教育相有机结合，与其他数学实践活动相有机融合。通过不同的教学方式，实现了对幼儿数学学生教育的活动生活化，使幼儿数学生活教育不再单一、不再显得枯燥无味，让幼儿数学生活教育真正"活"鲜活起来，不仅仅是可以大大提高幼儿自主学习的积极主动性，还甚至可以通过让幼儿更好地学习理解数学知识，从而大大锻炼幼儿的数学能力，启发幼儿的数学思维，提高幼儿的个体综合智力素养。

◆关键词：“生活教育”理论;幼儿园;数学教育

数学是一门基础性课程内容，也与幼儿实际生活存在密切的联系，那么教师更应落实幼儿数学的生活化教学策略，使得幼儿从生活中发现数学、了解数学，并用数学知识解决生活问题，从而让幼儿对数学知识做到融会贯通。所以，对幼儿数学教育中实施生活化教学展开研究具有一定的意义。

一、陶行知生活教育理论的含义