王娅

◆摘  要：建构游戏是指幼儿操作各种结构材料（积木、积塑、胶粒、花片、沙、土等），来进行建构物体的一种游戏。在建构游戏中教师的行为在一定程度上影响着建构区活动价值的发挥。教师能帮助幼儿提供物质经验，提高幼儿在建构游戏中的愉悦感和游戏水平;促使他们自觉地与建构区事物发生互动，促进幼儿各项能力的发展。本文指出了大班幼儿建构游戏中教师行为存在的问题：建构游戏时长缺乏合理性、建构材料投放盲目，缺乏科学性、教师介入指导缺乏科学性、教师对建构区的评价缺失、随意，最后提出了解决大班幼儿建构游戏中教师行为存在的问题的对策：合理建构游戏时间安排、适宜投放材料、重视介入指导的合理性、注重理论与实践培训，以期为大班幼儿建构游戏充分发挥应有作用提供一些有益的借鉴。

◆关键词：大班;幼儿;建构游戏;教师行为

在幼儿的建构游戏中，游戏的发生、维持以及其价值的充分发挥，都离不开教师的支持与引导。这种指导并不是将自己的意愿想法强加于幼儿，而是鼓励幼儿大胆按照自己想法去构想创作。教师是幼儿学习的观察者，评价者和指导者。幼儿的自主学习的进步需要教师的不断支持。在大班建构区游戏中，观察是教师指导的前提，只有认真仔细观察幼儿在游戏活动中出现的问题，解读幼儿的行为表现，了解其发展水平和发展需要，在这个基础上创设适宜的材料和环境，并且从幼儿的发展特点出发指导，为幼儿提供支持，促进幼儿的发展。……