APP下载

大学生情商教育: 现状、原因及对策

2021-10-13吴成达张琳王玲玲

现代商贸工业 2021年33期
关键词:价值观心理健康大学生

吴成达 张琳 王玲玲

摘 要:情商教育是高校思想政治教育的重要内容。在传统教育评价体系下,情商教育长期没有得到足够的重视,大学生的情商表现总体不容乐观,在自我认知与激励、情绪管理和意志磨炼、人际交往等方面还存在缺陷和问题,社会环境、学校教育、家庭因素和大学生个人是造成这些问题的主要原因。为加强大学生情商教育,提高其情商水平,充分发挥家庭、学校、社会和大学生自身作用,构建体化情商教育模式,形成以情商教育课程教材体系、教学体系、教师队伍、评价体系为主要内容的情商教育体系;改进大学生心理健康提升工作;同时加大思政课改革创新,提升思政课育人效果,培养和践行社会主义核心价值观。

关键词:大学生;情商教育体系;心理健康;价值观

中图分类号:F24     文献标识码:A      doi:10.19311/j.cnki.1672-3198.2021.33.029

1 问题的提出

党的十九大提出“优先发展教育”,教育的根本目标是“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。习近平总书记指出“社会主义建设者和接班人既要有高尚品德,又要有真才实学”。高情商和高智商是“社会主义建设者和接班人”的重要标准。心理学和社会学的研究成果显示,抛开社会环境和历史条件等因素,一个人能否成功,20%取决于个人智商,80%取决于其他因素,而其他因素中最重要的就是情商。

情商即情感智商(EQ),“是一个人控制自己情绪以及揣摩、察觉和驾驭别人情绪的能力,以及面对压抑情景的挫折承受能力与应变能力”。一般认为情商包含“自我认知、自我管理、自我激励、识别他人的情绪、处理人际关系”等方面。良好的情商是人保持心理健康的前提;有助于大学生正确地认识自我;有助于大学生创造和谐的人际关系;也是大学生所扮演的社会角色、立足社会、应对就业压力的需要。坚持立德树人,把大学生情商教育作为思想政治教育的重要内容,是高校人才培养目标的应有之义。

2 高校大学生情商现状及原因分析

2.1 新时代高校大学生情商现状

党的十八大以来,高校坚决贯彻落实习近平总书记教育重要论述,坚持立德树人根本任务,把思想政治工作贯穿教育教学全过程。情商教育作为思想政治教育的重要部分也得到不断关注,大学生的情商水平持续提高,但是在自我认知与激励、情绪管理和意志磨炼、人际交往等方面还存在缺陷和问题。

一是自我认识能力不足,自我认识深度不够。具体表现有:有的学生对自己能力的评估不准确,或高或低;有的学生对自己的情况分析不够,对自己能干什么,有条件干什么,现在最适合干什么等都不是很清楚。二是自我激励能力不足,心理调适能力较差。具体表现有:有的学生经过多年寒窗苦读考上大学后,顿觉理想缺失,学习动力不强,学习懒散,荒废青春;有的学生自卑感强,对自己的潜力估计不足,面对困难挑战,束手就擒,自甘平庸;有的学生自律能力差,经受不住外界的诱惑,沉迷于网络、游戏等虚拟空间不能自拔。三是情绪控制能力不强,容易感情用事。具体表现有:不少学生易受情绪情感刺激,思维容易片面,遇事容易冲动,喜欢感情用事,易以物喜,易以己悲。自卑、焦虑、抑郁、冷漠常常纠缠着一些学生。四是挫折承受能力不强,缺乏挑战的韧劲。在成长的过程中,挫折不可避免,但不少学生缺乏承受挫折的能力,常常在困难失败面前望而却步、消极悲哀。主要表现为意志薄弱、耐挫力弱、缺乏自信心、依赖性强等。五是人际交往能力不强,社会适应能力薄弱。具体表现有:有些同学不敢交往、不愿交往、不善交往,对于交往过程中出现的矛盾问题也不能很好地解决;有些同学团队合作意识较差,以自我为中心,孤僻,对人冷漠等。

2.2 大学生情商缺陷产生的原因分析

2.2.1 价值多元、网络虚拟、就业压力的叠加效应

首先,在全球化的时代境遇、多元化的社会结构、多样化的价值观念、多变性的社会思潮等因素的综合作用下,人们生活方式和思想观念更加多元,对大学生情商水平的提高产生不利影响。其次,网络空间所具有的开放性、匿名性、即时性、交互性、去中心性等鲜明特征,使得网络生态环境异常复杂多变,容易使学生在现实生活中心理性格上趋向内向木讷,不善言辞,人际交往能力不强,这大大影响了大学生情商水平的提高。再次,就业形势和就业压力加重大学生的心理负担,不少大学生为提升就业竞争力,埋首于专业课、外语和计算机的学习,一定程度影响了大学生综合素质的提高和情商的发展。

2.2.2 學校重视不足,情商教育体系尚未形成

第一,大中小学一体化的情商教育体系还没有形成。在中小学阶段,中高考的指挥棒使应试教育成为学校工作的中心,学校、教师和家长都需要在有限的时间内最大限度地提高学生的分数,学生被困于上课、作业和考试中,导致情商教育长期滞后于智商教育。在大学阶段,高校一般只开设心理健康教育相关的课程,配备心理健康教育教师,设立心理咨询室等,把情商教育简化为心理健康教育。第二,对情商教育的研究和探索不足,情商教育没有得到应有的重视。一方面,各类学校缺乏专业的情商教育专职教师,情商教育的工作主要由班主任、辅导员、思政课教师、心理健康教师等承担,缺乏专业的情商教育理论知识和实践经验。另一方面,学界对情商教育的研究不足,公开发表的情商教育的论文、专著、实践案例寥寥无几,相关的研究没有得到学界足够的重视。第三,思想政治理论课对情商教育的作用发挥不够。教育部教学评估委员会对思政课评估发现,思政课教学存在“师资力量薄弱,教学班级过大,授课效果差;教师业务水平差,授课照本宣科,形式单一,教学有效性低;个别教师思想政治水平低,回答学生问题的准确性不够、艺术性不够、逻辑性不够、高度不够”等问题,这些都制约着大学生情商教育。

2.2.3 家庭情况参差不齐,情商教育缺位

猜你喜欢

价值观心理健康大学生
心理健康
心理健康
心理健康
心理健康
带父求学的大学生
大学生之歌
价值观就在你我的身边
让大学生梦想成真
他把孤儿院办成大学生摇篮