文|臧学华

练笔即练习写作。小练笔，重在一个“小”字，贵在一个“练”字，源于阅读、篇幅短小，是提升学生习作兴趣，培养学生书面语言运用能力的重要途径。统编本教材的编排体系中，将“小练笔”作为课后习题中的一个专项呈现，从三年级开始设置，至六年级一共安排了19 次（本统计只限于明确有“小练笔”标志的练习，不包含“选做”“词句段运用”等栏目中的练笔）。小练笔中有何乾坤？小练笔又该怎么组织教学？摸着了门道，有利于我们用好“小练笔”，切实提高学生的习作水平。

一、解析“小练笔”编排特点

1.编排具有全面性、层级性

统编本教材小练笔的编排，每个年级安排了四至六次。从册别来说，最多三次，五下最少，只安排了一次。具体分布见下表：

册别课文册别课文三年级上册铺满金色巴掌的水泥道三年级下册荷花三年级上册富饶的西沙群岛三年级下册花钟三年级上册大自然的声音三年级下册我们奇妙的世界四年级上册走月亮四年级下册飞向蓝天的恐龙四年级上册为中华之崛起而读书四年级下册猫四年级下册巨人的花园五年级上册落花生五年级下册手指五年级上册猎人海力布五年级上册慈母情深六年级上册穷人六年级下册腊八粥六年级上册少年闰土六年级下册真理诞生于一百个问号之后

这19 次小练笔，每个年级数量的安排上显得比较均衡，内容的选择上呈现多样化，覆盖多种文体。三年级以写景文章的练笔为主，如《铺满金色巴掌的水泥道》《富饶的西沙群岛》《荷花》等；……