马慧娜，刘洁

(郑州大学附属洛阳中心医院 NICU，河南 洛阳 471000)

目前，我国医疗资源仍存在分配不均匀、需求量大于供应阶段，临床护理工作繁忙，尤其是新生儿科无陪护病房，护理对象尤其特殊且没有家属陪护，决定了该科室护理工作不同于其他科室，对护生的要求更为严格[1-2]。临床带教是培养护生为日后走向护士岗位的关键阶段，以培养具有扎实的专业素养、创新型护理模式、人文关怀式护理理念为主要目的[3]，为加强该科室护生的护理理念及护理技能，本科室采用基于师生双向反馈评价模式，加强带教老师与护生之间的沟通，避免以往单向带教导致的主观性和片面性[4]。现以70例新生儿科无陪护病房的护生为研究对象，探讨师生双向反馈评价模式的效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料

以2018年9月至2019年9月在郑州大学附属洛阳中心医院新生儿科无陪护病房实习的35 名实习生为观察组，以2017年8月至2018年8月在该科室实习的35名实习生为对照组。带教老师取得护士执业资格证且为护师，工龄至少5年，按照一对一带教模式，每例护生均由1 名带教老师指导实习。观察组中男3例，女32例；年龄20 ～22 岁，平均(21.3±0.5)岁；学历：专科6例，本科29例。对照组中男2例，女33例；年龄20 ～22 岁，平均(21.5±0.4) 岁；学历：专科4例，本科31例。两组护生基础资料具有同质性(P＞0.05)，可用于研究。

1.2 方法

对照组采用传统床旁带教指导模式。允许护生在带教老师指导下单独执行铺床、整理床单位、调节新生儿病室的温度、湿度，记录新生儿生命体征等操作，新生儿因病情需要穿刺、抚触、指导新生儿非营养性吮吸等专业护理操作，由带教老师边操作边教导。……