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概要写作第一步

2021-10-12黎燕

速读·下旬 2021年10期
关键词:概要写作高效阅读主旨

黎燕

◆摘  要:概要写作是一种融阅读和写作为一体的写作。概要写作是否到位,写前的阅读是关键。本文探讨了概要写作前如何指导学生开展高效阅读,紧扣关键信息,理清逻辑,抓住文章主旨,从而可以进行有效地概要写作。

◆关键词:概要写作;高效阅读;关键信息;主旨

随着新课改的展开,“概要写作”这一新题型逐渐进入大家的视野。概要写作是一种阅读加写作的复合性任务,能够有效并真实培养学生语言综合运用能力(李艳玲,2004)。概要写作是否到位,很大程度上取决于写前的阅读是否有效,这是概要写作最重要的前提和依据。概要写作的核心能力是通过阅读提炼文章中的关键信息,总结归纳中心思想,再实现合理高效的语言表达。由此可见,提升学生的英语阅读能力,帮助学生快速掌握文章大意,锁定关键信息,正确解读文本中心至关重要,这对于提升学生英语阅读水平的和综合能力,最终提高英语学科素养有着非凡意义。

但是,如何进行高效阅读,准确的找到文章中的关键信息,厘清作者观点和细节支撑呢?下面,笔者将就如何锁定文章关键信息,找准要点进行高效阅读做进一步的探讨和研究。

一、高效阅读:从整体到局部,紧扣要点阅读

教师对于学生阅读能力的培养,常会注重不同阅读技能、策略的培养。常见的方法为确定文章语篇的主旨大意或观点、培养基本的推理技巧、培养快速阅读技巧、培养仔细阅读的技巧等。学生要学会锁定文章关键信息,利用文本信息进行归纳概括,会区分主要信息和次要信息,理解文章主旨大意等。寻找关键信息,可以从以下几点入手:

1.关注整体,分析文本

从文体角度分析文本,确定文本的体裁,并通过分析体裁特征提取文本主线,剖析体裁结构,理清文本脉络,行文结构和写作目的等。例如,如果是记叙文,需要理清时间、地点、人物、事件结局等,然后串联起来,基本上也就可以得到故事的梗概了。如果是应用文,现高考阅读文章中一般考察学生查读信息的能力,则需要根据题目中的关键词精准定位,回到文章中去寻找相关信息句。如果是议论文需要找到文章中的论据;如果是说明文等,需要弄明白说明或说理的对象是什么,说明顺序和方法是什么等等。

2.分段击破,提炼关键信息

学生通过快速浏览全文,初步思考,确定文章体裁后,教师应指导学生以体裁要素为切入口,逐段细读文本,关注文章中的关键信息所在之处,推敲段落主旨和文章的主旨,为重组、整合文章主旨中心等打下扎实的基础。

一般而言,文章中的关键信息常有以下特征:

(1)关键信息在文章中的主题句,且主题句位于文章或者段落的开头或结尾

这种情况下,学生可以根据这个策略锁定文章或段落的首尾位置,较轻易能找出文本的主题句。但是找到了主题句,却不一定能够概括文章或段落的中心,所以还要分不同情况。第一类,文本有明显主题句,且能够覆盖全文要点。则找到主题句就能够清晰的概括文章或者段落的主旨了。第二类,文本有主题句,但句中要点覆盖不全,不能覆盖整个语篇或者段落的主旨大意,一些要点散落在其他位置。此时学生就需要回视语篇,提取散落在他处的关键信息,概括文本或者段落的主旨。第三类,无主题句,要点分散在各段落、句子中。学生需要从整个语篇中提取反映要点的关键信息。学生如果只依赖主题句寻找要读,则可能不知所措,思维混乱。所以,从文章中各个散落要点来概括文章主旨,对学生的阅读能力提出了更高的要求。

(2)关键信息常在转折处

一般情况,转折复句前面分句提出某种事实或情况,后面分句转而述说与前面分句相反或相对的意思。即后面分句才是说话人所要表达的真正意图。阅读时要关注表示转折的提示词,如but,however,yet,still,though等,还有些形容词副词,也表达了前后转折的关系,例fortunately,unfortunately,surprisingly等。

(3)关键信息常常在因果逻辑词处。

逻辑关系词,往往能指示一篇文章的框架结构,作者论述重点的变化,是理解文章信息的重要信号词。阅读英语文章时关注表示原因的词如because,since,as,for,due to等,关注表示结果的词如therefore,thus,so,as a result等。还有许多动词或者语法结构常常会有因果逻辑,如lead to,contribute to,cause等,还要关注结果状语,非限制性定语从句等。

(4)关键信息常常在举例说明处前。

举例子的作用是为了增强说服力,使文章表达的意思更明確。说明文中,常有举例子的说明方法,通过列举有代表性的、恰当的事例来说明事物特征;在议论文中为了证明自己的论点,使文章的观点更清晰明确,会用具体的事例来证明观点。所以,举例的目的都是服务于观点,那么例子前的内容就是文章或段落要传达的一个重要信息,阅读时需要关注。常见的举例标志词有for example,such as等。

(5)关键信息常在文章中的强调之处

文章中,作者强调的信息,自然也是关键信息。强调之处常位于文章中的比较级,最高级之处,用only等表示独一无二的词强调的地方,用强调句强调的信息等。此外,文章中反复出现的信息也是作者强调的关键信息。

(6)关键信息常在人的观点处,结论建议处

文章中,作者常会直接表达出自己的观点或者引用别人的观点,提出建议或者做出总结等,这些对于我们了解文章中心和主旨非常有帮助。需要关在文中表达观点之处如find,show,suggest,think,say等等。

二、总结

学会和掌握高效阅读方法,紧扣关键信息进行阅读,抓住文章的主旨,能够帮助学生更好的概括文章,从而提升学生的概况能力和阅读能力。但是任何能力的培养都并非一蹴而就,需要长时间的强化和坚持,还需要在平时增加词汇量,扩大阅读量等。教师在阅读教学中应该将具体阅读技巧和策略的培养置于首位,帮助学生直接有效的提高阅读能力,最终促进学生英语学科核心素养的提升。

参考文献

[1]仲键.2017《高中英语概要写作“PWDC”模式的尝试——以三种常见体制为例》[J].English Teachers (14)103-110.

[2]许颖.2018《初中英语阅读教学中的文本解读实践》[J].中小学外语教学(12)34-38.

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