巫英杰

摘要：互联网+时代到来，为各行各业都带来了巨大的发展前景与广阔的发展空间，并且为其提供了重要的战略方针。而随着移动互联网实现普及，互联网技术与教育领域实现有机融合，为高校教育带来了重要的发展契机。在传统高等院校法学课程教学环节存在诸多问题，教师可以结合互联网+时代提供的便利，对传统教学模式展开优化与调整，丰富法学教学资源、提升法学教学效率。基于此，本文深度分析互联网+时代背景下高等院校法学课程实践教学策略，供广大教育界同仁参考。

关键词：高校教育;互联网+时代;法学专业课程;实践策略分析

引言：互联网+教育是新时代背景下，我国提出的优质教育模式，将互联网教学理念引入到法学课程教学环节，可以有效发挥互联网技术与现代化信息技术的作用与优势，对传统法学教学模式与教学观念进行优化调整，为全体法学专业学生营造良好的学习环境与优质的学习空间，促进高等院校法学课程教学效率全面提升。在教学模式改革环节，要注重与时俱进，合理应用互联网+时代背景所提供的便利条件，把握互联网+时代所带来的发展挑战与发展机遇。

一、互联网+时代高等院校法学课程教学现状分析

互联网+时代不仅改变了大众的生活方式与学习方式，加快信息传递效率、拓宽信息传播渠道，使大众成为互联网信息传播主体。在移动互联网普及背景下，互联网+终于迎来发展黄金期，互联网+教育是指教师结合互联网发展特点来提升信息传播速度，获取丰富且优质的互联网资源，构建更为优质的教学模式。结合目前形势分析，法学专业是国内高等教育领域核心专业之一，是社会发展的重要助力[1]。近些年，我国高等院校法学专业纷纷走上全方位发展道路，高等院校需要结合互联网发展特点来进行教学理念创新、教学模式优化。与此同时，互联网+也是一种创新思维，不单纯将教学活动与互联网连接，而是注重将二者融合开展，实现相互促进、相互提升，在提升教育效果同时，也提升互联网的影响力[2]。

二、互联网思维的应用优势分析

在高等院校法学教学活动当中引入互联网+教育思维，可以对传统教学模式展开优化与调整、对教学模式改革有着积极的促进作用。在互联网+时代，采用互联网技术与现代化信息技术来开展法学专业课程改革，主要在以下方面体现优势。首先：信息传播方式更加全面、更加多元，传播速度显著提升，可以为高等院校教学模式改革提供重要助力。实现传统课堂与线上教学有机融合的混合教学模式，拓宽线上自主学习空间，以此提升整体教学效率[3]。互联网+时代具有信息集成化特征，教师可以在教学模式改革环节，发挥信息共享优势，对法学教学资源展开优化与整合，为学生提供更加优质、更加丰富的法学教学资源，拓宽学生思维能力学习路径，使学生可以结合自身实际需求来对知识展开深度探究。最后，在互联网思维的有效引入后，可以发挥现代化信息技术的作用与优势，创设特定的法学教学情境，满足实训教学要求，对任务驱动教学法展开优化，使学生在实训环节应用法律知识解决具体问题，学生的职业能力与职业素养也会因此形成，为高等院校法学专业学生带来积极影响，互联网+教育的优势由此可见[4]。

三、互联网+时代高等院校法学专业改革现存问题

互联网+时代虽然为高等院校法学专业教学模式改革带来了一定的积极影响，但也同时对高等院校法学改革提出了更高的要求，需要法学专业教师结合实际情况来应对挑战，构建优质的法学教学模式，对学生展开多元教育、多元评价。分析目前高等院校教学模式改革现状，主要问题有以下几点：首先，教学理念过于落后，现代化技术作用与优势无法得到有效发挥，法学课程深度不足，无法形成完善的信息化教学机制，导致法学专业线上教学局限性严重，无法进行深层次的推广。其次，教学模式过于单一，没有实现与现代化信息技术的有效融合，高等院校通常采用现代化信息技术来构建法学教学体系，但由于现代化信息技术的应用效果不足、教学体系无法发挥现代化技术优势，这也成为法学专业改革的阻碍之一。最后教师队伍整体素质参差不齐，部分教师对法学教学专业理解过于片面，难以针对性开展教学模式优化，教学设计欠缺整体考量与科学设计，导致现代化信息技术存在明显的缺陷，难以促进实现教学活动的顺利开展，法学专业课程教学效果也达不到理想状态[5]。

四、互联网+时代高等院校法学课程优化策略分析

互联网时代为高等院校法学专业课程带来了巨大的影响与挑战，传统单向知识传授迟早会被混合教学所取代。相较于传统教学，互联网教学无论在效率还是成本上都有着极大的优势，因此符合未来高等院校法学专业课程发展需求。相较于其他高校专业，法学专业是一门较为特殊的学科，需要学生在日常生活当中积累经验。可以说法律法规并非一成不变，是结合社会发展情况不断作出调整的，作为一名法律工作者，法学专业学生需要具备良好的职业素养与职业精神，不仅熟知国内法律法规，而且具备充足的社会经验，可以将自身所学到的专业知识应用到具体的案例当中，解决实际问题[6]。

（一）转变传统教育观念，创新法学教学方法

在互联网+时代背景下，对高等院校法学教学模式进行创新与优化的作用显而易见。需要注意的是，教师需要在教学理念创新环节，坚持信息化教学思想与开放化教学思想对教学活动的规划效果与设计效果，采用学生喜闻乐见的教学模式展开专业教学，确保为学生营造轻松且自由的法学专业学习氛围，使学生生成对法学专业知识的学习兴趣与学习热情，从而凸显现代化信息技术的作用與优势，显著提升法学专业课程教学质量与教学效率。

例如：法学专业教师在开展婚姻法教学时，就可以积极探索现代化信息技术的应用途径， 结合对国内知名艺人的婚姻案例展开分析，并且制作案例讲解ppt，在课堂教学环节向全体学生分享，确保现代化信息技术可以显著提升学生对婚姻法相关知识认知。在具体环节，为有效发挥信的话信息技术的作用与优势，教师应当引导全体学生在互联网上展开问卷调查活动，与法学专业人士就婚姻案例等问题展开深度探讨，使学生可以从不同角度来展开法学知识剖析，提升学生探索问题的能力与解决问题的能力，确保在任何情况下，学生都可以灵活运用所学知识解决具体问题，使学生的职业能力与职业素养得到显著提升[7]。

（二）整合法学教学资源，构建完善教学模式

在互联网+时代背景下，高等院校法学专业教师应当对传统法学教学模式进行优化与创新，首先就可以对互联网教学平台当中涉及到的教学资源进行有效整合，结合法学专业教学需求，对教学资源进行适当删减，并且融入更为优质的教育内容，构建立体化教学模式，确保不同层次的学生可以通过专业知识学习，获得自身所需内容。促进法学专业教学模式改革工作开展，在具体的法学课程教学环节，教师可以结合实际情况来开展翻转课堂教学模式、慕课教学模式，使现代化信息技术可以与教学活动有机融合，确保学生可以在优质的法学学习环境下开展法学专业知识学习，以此提升法学专业教学效率。

例如：在进行法学课程《食品安全法》 相关知识点学习时，为确保教学模式可以对学生的实践能力与职业素养展开有效提升，教师就可以在现代化信息技术的助力下开展实训教学营造实训环境，使学生在特定的情景当中展开食品安全知识学习，通过多媒体投影设备为学生播放食品安全相关案例，以直观的方式呈现给学生，使学生结合课堂所学知识对其中所有违反《食品安全法》的行为与问题进行有效分析，并且结合特定情景来进行科学分析，给出可行性改进建议。这样一来，就可以有效发挥现代化信息技术的作用与优势，实现仿真实训教学，为学生提供实训教学所需的便利条件，使学生的实践能力可以得到显著提升。

（三）加强师资力量建设，提升教师整体水平

在法学专业课程教学环节，教师的教学能力与现代化技术应用能力都会对教学活动带来直接影响。因此，为有效应对互联网+时代发展对高等院校法学专业课程所带来的挑战，在法学专业教学改革环节应当注重师资力量建设工作，培养高素质的法学教育人员，确保现代化信息教学活动可以实现科学发展、稳定发展。为实现以上目的，首先在法学专业师资建设环节，要对教师的现代化信息技术应用能力展开培训，使其可以对现代化教学有更加充分的了解与认知，可以结合当下法学专业内容来展开法学专业教学模式创新，以此提升现代化信息技术的应用效果、提升法学专业教学效率。其次，应当聘请高素质法学专业人士到高等院校当中展开专业课程教学，使学生可以明晰市场对应用型人才的实际需要需求，拓宽学生眼界，在高素质教育人员的助力下，显著提升法学专业教学效果。

结语：

总而言之，高等院校法学专业教学与互联网+时代高度契合，二者之间具有诸多互通之处。高等院校通过转变传统教育观念，创新法学教学方法、整合法学教学资源，构建完善教学模式、加强师资力量建设，提升教师整体水平等方式可以开展法学专业教学改革，为高等院校法学专业学生职业能力发展、职业素养发展奠定坚实而稳固的基础。

参考文献：

[1] 苏日娜，曾祥明. "互联网+"时代职工教育的挑战与应对——以中国职工教育服务网的实践为例[J]. 职教论坛，2021，37（5）：130-136.

[2] 杨远满，邢超，张薇. "互联网+教育"背景下以人为本学生评价理念的实施策略探析 ——以超星学习通APP网络课堂为例[J]. 职业，2021，13（8）：73-74.

[3] 孫步功，郑小宝，刘洋礼，等. "互联网+教育"背景下混合式教学模式探索 ——以《公差与技术测量》为例[J]. 兰州文理学院学报（自然科学版），2021，35（4）：125-128.

[4] 张玲，刘芳. "互联网+教育"背景下智慧课堂精准教学模式的构建与实践 ——以Photoshop课为例[J]. 现代职业教育，2021，17（25）：218-219.

[5] 汪越男，黄芳，魏丹梅，等. "互联网+"背景下高校图书馆信息素养教育模式的探索——以天津大学图书馆为例[J]. 甘肃科技，2021，37（7）：190-195.

[6] 韦珑翠. "互联网+"教育资源背景下精细化备课的探索 ——以书面表达视导课How to perfect the writing为例[J]. 广西教育（义务教育），2021，17（5）：158-159，183.

[7] 张小涛，李晨波，米保全，等. "互联网+教育"视域下依托BIM的高职学生工程造价专业课程开发的智慧路径研究 ——以智慧课堂教学为例[J]. 现代职业教育，2021，16（13）：290-291.