周曼荣

◆摘  要：幼儿的成长离不开家庭、学校、社会的共同影响。教师必须和家长联系、沟通，相互了解孩子的情况，交流教育孩子的想法，给予家长有针对性的家庭教育指导，才能在教育孩子方面达成共识，以便形成教育合力，促进孩子不断进步。

◆关键词：家庭教育;幼儿园;家园共育

腾飞是今年9月份转来我园的大班插班生，6岁的他看起来比同龄的孩子要矮小半个头，他不太爱说话，胖嘟嘟的圆圆脸蛋上带着腼腆的笑容。

一、观察——家庭教育指导的前提

经过一个多月的观察，我们发现腾飞的适应能力很强，能较快地融入新的学习环境，也交到了几位要好的新朋友，但是他的动手能力明显落后于班里其他孩子，比如：

镜头一：美工区里腾飞使用剪刀的时候遇到了问题，剪刀剪纸剪不开，最后剪下来一些，大部分还连着，腾飞干脆用手撕了下来。最后完成了，剪出边缘呈现锯齿状。

分析：《3-6岁儿童学习与发展指南》 动作发展目标三：手的动作协调灵活，5-6岁的大班孩子能沿轮廓线剪出由曲线构成的简单图形，边线吻合且平滑。从镜头一中可以看出，腾飞还不能熟练地使用剪刀，从他剪出的图形边缘呈锯齿状，可见他不能边线吻合且平滑的剪出作品。

镜头二：午睡起床，老师说：“腾飞，把马甲的纽扣扭好，然后把外套额拉链也拉起来哦。”过了五分钟，老师发现腾飞还没有做，他说：“我不会扭纽扣。”

分析：《指南》目标：具有基本的生活自理能力，中班幼儿的典型表现为：能自己穿脱衣服、鞋袜、扣纽扣。……