胡金梅

◆摘  要：在小学语文课堂教学中，受到传统观念的影响，许多教师在教学中仍采用灌输式的教学方式进行教学。在这种模式下的学生与老师间的交流互动相对薄弱，学生参与课堂、主动学习的热情较低。如何提高小学生在语文课堂的课程参与度、形成有效合作的教学模式成为了当下教师急需解决的问题。

◆关键词：合作教学;语文课程;有效模式

在对低年级学生的教育教学中，学生对情感和思想的认识理解更加需要教师的引导。因此教师不仅需要加强自身与学生之间的交流互动，充分发挥教师的引导作用来培养学生主体意识，更需要注重在学生之间养成良好合作的互助观念，让他们能够在自主、探究和合作的过程中学习语文知识。

一、转变角色思想、合作教学模式

随着新课程改革进程的深入，越来越多的教师开始意识到学生主体能动性对课堂教学的重要作用。在小学语文的学习阶段，受教育者们正处在思维高度发展、思想自由发散的关键学习时期，教师对于他们语文学习能力的培养除了要提高他们的学科学习成绩，更需要在思想上提高他们学习合作意识，在帮助同学们巩固基础知识点的同时提升对所学内容的理解运用能力[1]。合作开放的教学模式，能够在语文课堂上激发同学们的主观能动性，帮助他们在自由发表观点和思想的同时，挖掘其自身存在的潜能、推动自身个性发展。

例如在学习部编版小学语文三年级下册第十课《纸的发明》这篇文章时，老师可以用小组分组的方式组织学生对所提出的问题进行讨论，引导同学们加深对纸的认识。……