余勤勤

◆摘  要：高中语文教学中构建整本书阅读的模式，对推动教师的“教”和学生的“学”都具有重要的意义。高中语文教师应当强化整本书阅读的指导，如读前的兴趣激发、读时的释疑解惑等，都有助于提高学生整本书阅读的质量。

◆关键词：高中语文;整本书阅读;对策

在教育改革不断深入发展的今天，整本书阅读已然成为阅读领域的热门话题。和单篇阅读、短章阅读模式相比，整本书阅读更加具有现实意义：如学生在整本书阅读的过程中收获更大，更有助于磨炼学生的意志力，培养学生良好的阅读习惯等。那么，整本书阅读是一种新型的语文阅读模式吗？不是。关于整本书阅读，1941年叶圣陶先生就提出了“整本书阅读为主，单篇短章阅读为辅”的观点，明确了整本书阅读在语文阅读中的地位以及价值。然而，受到应试教育理念的束缚、受到信息化产品的影响，社会发展到今天，整本书阅读依然不被重视，学生的阅读依然仅仅停留在单篇阅读或者短章阅读的层面。基于整本书阅读尴尬的境地，在全民阅读氛围的影响下，教育学者们又再次将整本书阅读作为语文阅读教学改革的焦点话题，力求通过整本书阅读，提高学生的语文综合素养，同时促使语文阅读教学的改革创新。

一、高中语文教学中整本书阅读的价值

1.推动教师的“教”

整本书阅读作为一种将书册作为阅读对象的阅读方式，有别于传统的单篇阅读或者是短章阅读。在高中语文的教学中，构建整本书阅读的语文教学模式，一个显著的价值便是推动教师的“教”，这种推动作用主要体现在以下几个方面：