丁东

前不久，中共中央办公厅、国务院办公厅下发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。这一被简称为“双减”的政策，如同猛药去疴，以彻底扭转长期存在的“课上减课下补、面上减私下补”的现象，把学生从过重的学业负担中解放出来。“双减”不失为一项务实、惠民之举，对缓解家长焦虑，构建良好教育生态，促进学生全面发展、健康成长有着非常积极的意义。

需要引起注意的是，在“双减”实现预期目标、孩子的时间被还给了孩子、家庭后，我们的家长和学校究竟该如何应对？是放任自流，任由孩子沉溺于电视、网络、游戏？还是另起炉灶，用变相的作业重新填满学生的空余时间？是一成不变，承袭延续原来的教育教学套路，还是主动求变，探索尝试全新的教育教学模式？这个十分现实的问题，考量着家长、学校的智慧。

在笔者看来，相伴着“双减”的到位，家长的家教习惯、学校的传统教法也需改变。否则的话，“双减”就可能造成学生从一个极端走向另一个极端，既有违“减负”的初衷，也不利学生的成长。只有家长的家教习惯改变了、学校的传统教法改革了，才能使“双减”达到既定的目的、发挥最大的效应。

“双减”之前，对于家长来说，除了做好孩子的后勤保障，其主要的任务便是陪孩子完成老师布置的家庭作业、帮孩子挑选并陪孩子上各类校外培训班，尽管在时间和金钱上付出不少，但任务相对简单。随着“双减”的实施，家长不再需要陪作业、陪培训，表面上是轻松了，但实际上责任更重、要求更高了，面临着新的任务和考验。……