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小学经典诗文诵读校本课程实施策略

2021-10-11马俊海

新课程·上旬 2021年34期
关键词:校本课程实施策略小学

马俊海

摘 要:中华优秀传统文化浩若烟海、灿若星河,经典诗文是文化长廊中一道最亮丽的风景线。实施经典诗文诵读校本课程不但可以深化小学教育体系的精神内涵,也能使学生接受中华优秀传统文化以及古典文学之美的浸润与滋养,从而传承华夏文明,提升小学生的综合素养。主要论述了小学经典诗文诵读校本课程的实施策略,希望可以为相关教育人士提供有力的参考,从而大力推动校园书香文化建设进程。

关键词:小学;经典诗文诵读;校本课程;实施策略

经典诗文不仅是我国古典文学精髓的凝练,也是中华民族胸襟、风骨、智慧、意趣的集中体现。将经典诗文诵读校本课程引入小学教育体系,既可以丰富学生的学习内容、开阔学生的精神视野,也能帮助学校落实德育、美育、智育等育人目标,从而助推学生综合素养的和谐发展。基于此,各小学必须积极策划与实施经典诗文诵读校本课程,以期为每一名小学生的终身发展积淀厚重的传统文化底蕴,下面我们就针对这一目标展开探索。

一、深化经典诗文诵读校本课程实施宗旨

小学发展经典诗文诵读校本课程是一项艰巨而复杂的任务,想要提升该课程的实施效率,学校首先应该深化经典诗文诵读校本课程的实施宗旨,这样才能为经典诗文诵读的推广和落实奠定扎实的思想根基。经过细致的分析讨论,我们总结了小学实施经典诗文诵读基本课程的三点核心宗旨:第一,以经典诗文诵读校本课程为载体,让学生与经典诗篇为伴,汲取更充沛的人文滋养,促进中华文化在小学教育体系的无缝渗透。第二,提升经典诗文德育价值,引领小学生在诵读中与古代圣贤进行心灵对话,在民族精神的源头活水中得到性情品德的涤荡,从而嘉德懿行,成长为德才兼备的新时代少年。第三,以经典诗文诵读校本课程为发力点,推进我国素质教育进程,一方面扩充学生的国学经典储备,夯实学生的文学功底,培育学生的语文核心素养,另一方面给学生以生命和智慧的启迪,提升学生的审美情趣,丰富学生的精神世界,完善学生的人格,从而促进全新身心健康和综合素质的协调发展[1]。

二、构建科学完整的经典诗文诵读校本课程框架

想要收获理想的经典诗文诵读校本课程实施效果,各学校必须重视课程框架建设工作,确保课程框架的科学性和完整性,从而助力经典诗文诵读校本课程的有序实施。构建小学经典诗文诵读校本课程框架主要分为三个阶段:第一阶段,编写经典诗文诵读校本教材,并付诸实施。教材编写必须由全校教师共同参与、集思广益,编写过程中综合考虑学校特色、课程特点以及学生的学情特征,这样才能真正发挥经典诗文诵读校本教材的使用效益。比如,在各年级的经典诗文诵读校本教材中,除了必须具有语文课程标准中推荐的优秀古诗之外,一、二年级学生可以尝试诵读《三字经》和《弟子规》,三、四年级学生的教材中可以引入《千字文》和《中庸》,五、六年级学生的教材中可以增设《论语》作为提升拓展性诵读材料等等。第二阶段,整合国家课程与校本课程,策划经典诗文诵读校本课程安排。学校必须在原有课程体系的基础上,增加经典诗文诵读课的占比,确保每个班级、每周都有1~2节经典诗文诵读课,这样六年下来学生至少可以参与200~400次校本国学诵读,获得的文学知识和精神启迪都是不可估量的。第三阶段,积累校本課程实施经验,持续优化经典诗文诵读校本课程内容。一切教育活动都是动态化的过程,小学经典诗文诵读校本课程的实施也概莫能外,校本课程框架的构建并非一劳永逸的,而是需要根据课程实施和推进情况不断调整和优化,基于此,各学校应该秉承创新与匠心精神,持续完善经典诗文诵读校本化体系,从而使课程框架更加科学完整[2]。

三、设计多样化经典诗文诵读校本课程实践活动

在经典诗文诵读校本课程实施过程中,各学校不但要对接校本课程与国家课程,还要设计多样化的经典诗文诵读校本课程实践活动,一方面可以提升课程实施效果,另一方面可以丰富课程实施形式,从而促进经典诗文诵读在小学教育体系中的常态化推行。首先,学校应该加强校园国学文化建设,在学校的多媒体屏幕、广播台和宣传栏上,每日更新经典诗文篇章,为学生创造满溢书香的环境,培养学生诵读经典诗文的兴趣和习惯。其次,学校还应该开展丰富多彩的经典诗文诵读主题活动,比如“亲子诵读”“中华诗词大会”、评比“古诗文诵读先进班级”等活动,都可以有效拓展小学经典诗文诵读校本课程的实施场景,使诵读经典诗篇成为小学生的生活方式和乐趣所在,从而达成理想的课程实践目标[3]。

四、结语

综上所述,中华经典诗文不仅投射着古圣先贤的智慧之光,也承纳着中华传统美德与华夏文明的精髓。我国当前教育体系对中华传统文化的传承存在明显的断层,小学作为义务教育的起点以及学生综合素养发展的黄金时期,理应义不容辞地承担弘扬传统文化的职责和使命。基于此,各小学应该深化经典诗文诵读校本课程的实施宗旨,从构建课程框架、设计课程实践活动等方面入手,引领学生与圣贤相伴、与经典同行,从而增强学生的综合素养和文化自信,使传统文化和民族精神能够薪火相传。

参考文献:

[1]颜晓丽.小学经典诵读校本课程的实施策略研究[J].吉林教育,2019(12):78.

[2]董亚琴.诵读中华经典 传承民族美德[J].少先队活动,2015(7):10-11.

[3]王向阳,张增荣.指导小学生诵读中华经典诗文的实践与探索[J].作文成功之路(上),2014(12):47.

注:本文系甘肃省“十三五”教育科学规划课题“少数民族地区小学经典诗文诵读校本课程开发与实践研究”(课题立项号:GS[2020]GHB1694)的研究成果。

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